Загрузка...
Bilim scientific and pedagogical jornal
ISSN
1607-2790
2960-0642
Издатель
National Academy of Education named after Y. Altynsarin
14 результаты
Показано: 1 - 10 из 14
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Methodological Similarities and Differences in Teaching Cross-Sections of a Cube and a Rectangular Prism(National Academy of Education named after Y. Altynsarin, 2026-06-30); ; ; G.А. RysbekovaThe purpose of this study is to compare traditional and digital methods of teaching sections of cubes and rectangular prisms, with a focus on the development of students’ spatial reasoning. The study employed a quasi-experimental design involving 50 tenth-grade students divided into control and experimental groups. The experimental group used GeoGebra, while the control group followed traditional instructional methods. The results showed that the accuracy of section construction improved by 30% in the experimental group, compared to 10% in the control group. In addition, students’ spatial thinking scores increased from 65% to 85% in the experimental group, whereas only a slight improvement was observed in the control group. The findings indicate that the integration of digital tools enhances spatial visualization and supports deeper conceptual understanding. The study proposes a methodological framework combining traditional instruction with digital visualization and problem-based learning to improve geometry teaching. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Наставничество для молодых учителей в Казахстане: систематический литературный обзорДанный систематический литературный обзор рассматривает наставничество для молодых учителей в Казахстане в контексте международных исследований, посвящённых профессиональной индукции учителей, профессиональной социализации и развитию педагогов на раннем этапе карьеры. Актуальность исследования определяется необходимостью усиления поддержки начинающих учителей, повышения их удержания в профессии, а также обеспечения практической реализации политики Казахстана, направленной на укрепление статуса педагога и профессионального развития. Цель обзора заключается в синтезе национальной и международной литературы по наставничеству молодых учителей, а также в выявлении преимуществ, трудностей и последствий наставничества для школьного контекста Казахстана. Обзор был проведён с опорой на принципы PRISMA 2020. На первоначальном этапе было выявлено около 120 источников через базы данных Web of Science, Scopus, ERIC, Google Scholar, материалы OECD и UNESCO, а также региональные политические источники. После скрининга и полнотекстовой оценки в итоговый синтез были включены 45 источников. Научная новизна статьи заключается в интеграции казахстанских и международных данных через социокультурные теории, в частности концепцию зоны ближайшего развития Выготского и теорию сообществ практики. Результаты показывают, что эффективное наставничество может способствовать улучшению педагогической практики, эмоционального благополучия, профессиональной уверенности и интеграции в школьное сообщество, особенно в тех случаях, когда наставники проходят специальную подготовку, а поддержка носит развивающий, а не оценочный характер. Вместе с тем данные по Казахстану указывают на неоднородность качества наставничества, подготовки наставников, условий рабочей нагрузки и практической реализации официальных правил наставничества. В обзоре делается вывод о том, что Казахстану необходима более последовательная, основанная на исследованиях система профессиональной индукции, включающая подготовку наставников, выделение специального времени, чёткое разграничение наставничества и оценки, а также систематическую оценку результатов наставничества. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Қазақстанның білім беру ұйымдарында инклюзивті практиканы іске асыру(National Academy of Education named after Y. Altynsarin, 2023-12-29); Dana OspanovaМақала Қазақстандағы инклюзивті білім беруді дамытудың қазіргі жағдайын талдауға арналған. Инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істейтін директорлармен, педагогтермен және мамандармен сапалы интервью материалдары негізінде инклюзивті практиканың негізгі көрсеткіштері анықталды: инклюзияның мәнін түсіну, инклюзивті білім беруді ұйымдастыру, оқу материалын бейімдеу әдістерін қолдану, педагогтердің ерекше білім беруді қажет ететін балалармен жұмыс істеуге дайындығы, респонденттердің инклюзивті білім беруді іске асыруды бағалауы және оларды жақсарту бойынша ұсыныстары. Зерттеудің эмпирикалық базасын интервьюмен қатар Google Forms форматында педагог қызметкерлерге жүргізілген сауалнама деректері және Қазақстан мектептерінде инклюзивті практиканы іске асыруды реттейтін нормативтік базаны талдау құрады. Ерекше назар қолдаудың кең түрлерін қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау жүйесіне аударылды (жеке білім беру бағытын ұйымдастыруды қажет ететін балаларды анықтау, инклюзивті білім беру процесіне қатысушыларға консультациялық-әдістемелік көмек көрсету, жеке оқу жоспарлары мен жеке бағдарламаларды іске асыруды сүйемелдеу және т.б.). Мақала авторлары балалардың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне сәйкес оқу бағдарламаларын бейімдеу бойынша педагогтердің кәсіби дамуын арттыру қажеттілігі, инклюзивті білім беру жағдайында балаларды әлеуметтендіру, оқыту, тәрбиелеу, дамыту іс-шараларын іске асыру мақсатында әртүрлі бейіндегі мамандардың күш-жігерін біріктірудің орындылығы жөнінде қорытынды жасайды. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Psychological and pedagogical support for the successful education and development of children with special educational needs(National Academy of Education named after Y. Altynsarin, 2024-12-31); K. TebenovaThis article addresses the challenges associated with ensuring the successful education and development of school-aged children with special educational needs. In today’s educational landscape, it is critical to create inclusive environments that cater to the diverse needs of these children, regardless of their individual characteristics. Providing equitable and accessible education is the fundamental responsibility of the state, prioritizing the well-being and rights of all citizens. However, achieving this goal relies heavily on the specialized efforts of teachers. By leveraging their expertise, educators play a vital role in ensuring fair treatment and equal learning opportunities for students with varying abilities. To meet these objectives, the study utilized methods of theoretical analysis and empirical research. The primary method involved conducting surveys among teachers and parents, based on a structured questionnaire developed by the authors. The findings highlight the importance of engaging parents or legal guardians, alongside psychologists, in the educational process through active and collaborative interactions. This approach enhances the psychological and pedagogical competencies of teachers working with special educational needs, thereby improving the overall quality of inclusive education. Both positive and negative patterns in the participants’ interactions with a psychologist in educational relations were found by analyzing the survey results. The structure and substance of the psychologist’s work with schoolchildren who have special educational needs, as well as their interactions with teachers, parents, and legal agents, all reflect the peculiarities of their inclusive practice. To achieve this goal, methods of theoretical analysis and empirical data processing were used. The main method was a survey of teachers and parents using a questionnaire developed by the authors. The analysis made it possible to show the need to involve parents (legal representatives) and the teacher of a psychologist in the correctional and educational process by using active forms of interaction with them in order to increase their psychological and pedagogical competence. This, in turn, indicates the need to expand the forms of work with teachers and with parents (legal representatives) of children with special educational needs to teach successfully and develop them accessible methods and techniques for correcting the psyche of schoolchildren.Цитирования (OpenAlex) 1 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Комплексные модели психолого-педагогического сопровождения детей с РАС: анализ международных исследований и практик(National Academy of Education named after Y. Altynsarin, 2026-06-30); Николай КожахметовАктуальность исследования обусловлена ростом числа детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и необходимостью совершенствования систем их психолого-педагогического сопровождения в условиях развития инклюзивного образования. Целью статьи является анализ современных международных моделей психолого-педагогического сопровождения детей с РАС, определение их ключевых характеристик, доказанной эффективности и перспектив адаптации в системе образования Республики Казахстан. За методологическую основу исследования были взяты анализ, систематизация и контент-анализ международных и отечественных научных публикаций, включающие систематические обзоры, метаанализы, эмпирические исследования и аналитические работы, посвященные сопровождению детей с РАС. В ходе исследования были выбраны и проанализированы 42 научных источника, отражающие современные подходы к организации сопровождения детей с РАС. Результаты анализа показали, что наиболее доказательной базой обладают модели раннего вмешательства ABA, EIBI, ESDM и NDBI, эффективность которых подтверждена улучшением коммуникативных, социальных, когнитивных и адаптивных навыков обучающихся. Было установлено, что международный опыт характеризуется переходом от изолированных коррекционных подходов к комплексным междисциплинарным моделям сопровождения, включающим образовательные, поведенческие, социально-коммуникативные и семейно-ориентированные компоненты. В качестве ключевых условий эффективности сопровождения определены раннее начало помощи, индивидуализация поддержки, междисциплинарное взаимодействие специалистов, участие семьи и создание адаптированной образовательной среды. Сделан вывод о целесообразности адаптации наиболее эффективных международных практик к условиям системы образования Казахстана посредством развития комплексной модели психолого-педагогического сопровождения детей с РАС, основанной на принципах доказательности, межведомственного взаимодействия и инклюзивного образования. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Exploration of stakeholders' perceptions and understandings of media literacy: a case study of one schoolThis study examines the perceptions and understandings of media literacy among key stakeholders in a Kazakhstani school, focusing on EFL (English as a Foreign Language) teachers and the school principal. The case study school, Talap, a selective, publicly-funded boarding institution in southern Kazakhstan, educates 305 gifted students with a curriculum aligned to both international standards and the State Standard of the Republic of Kazakhstan. Through semi-structured interviews with the principal and focus group discussions with teachers, the research explores how digital tools are used to foster critical media evaluation and enhance learning. While teachers primarily perceive media literacy as a means to promote critical thinking and student engagement in the classroom, the principal approaches it from an institutional and ethical perspective, pointing out professional conduct and the school's reputation. This distinction reflects the differing priorities between teaching practice and institutional management. Challenges identified include distinguishing between reliable and unreliable information. The findings contribute to the growing discourse on media literacy integration in educational settings, offering strategies for improving both pedagogy and ethical standards in the context of digital learning. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Logical structure of developing transversal skills in primary school students in small-scale schools(National Academy of Education named after Y. Altynsarin, 2025-09-30); - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Analysis of world practices in implementing “teaching practicum”(National Academy of Education named after Y. Altynsarin, 2025-03-31); Zhumagali AbuovWith the rapid development of new technologies, different programs are being implemented in education to develop the teaching profession. Teaching practicum is the most essential part of the teaching process in training qualified teachers. Teaching practicum plays a major role in providing pre-service teachers with the most important professional competencies. The study aims to compare the teaching practicum of countries that performed well on the 2022 PISA exam to how teaching practicum works in Kazakhstan's education system and the process and application elements. The phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used to achieve this aim. Within the relevant research design scope, data were collected on how teacher training systems and teaching practicums of 17 countries were processed. Primary and secondary sources and official reports were used in the data collection process. Descriptive comparative content analysis was applied in the analysis of the data. According to the research results, countries that were successful in the 2022 PISA exam implemented both compulsory and optional teaching practicums. It is seen that teaching practicum in Kazakhstan is carried out according to the professional development schools model, while different practice models are used around the world. Additionally, it has been determined that the teacher training process and the time allocated to teaching practicum vary from country to country. Within the scope of these results, basic recommendations on teaching practicums at universities in Kazakhstan are presented. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Research of Professional Preferences of Teachers in Kazakhstan: Analysis of Teaching Methods and Training Courses(National Academy of Education named after Y. Altynsarin, 2024-07-01); Цитирования (OpenAlex) 1 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Бастауыш сынып білім алушыларының ағылшын тілін меңгеру барысында сөйлеу дағдыларына креативті тапсырмалардың әсері(National Academy of Education named after Y. Altynsarin, 2024-12-31);