Жарияланымдар / Публикации
Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/2
Просмотр
9 результаты
Результаты поиска
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Географическое образование: проблемы конструирования учебника географии для средней школы(Al-Farabi Kazakh National University, 2018-08-23); ; - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ(2021-03-24); ; This article discusses the possibility of using game technology of teaching chemistry, allowing to solve one or more problems as a result of independent cognitive activity through the model of educational material in chemistry in a renewed education. Conducting a lesson in a playful way increases the motivation of students to knowledge. Classes organized through the game become easy, attractive and understandable for children. The ultimate goal of training is the quality of training, that is, strengthening methodological cognitive, educational, educational activities and practical focus on improving the content, types and methods of the lesson. In this regard, we consider several ways and methods of teaching chemistry using gaming technologies. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ(2021-03-25)The article defines the goals and content of independent work. In order to instill interest in the subject of mathematics, the feature of the use of independent work was shown. The work of students provides directions, ways of orientation. The tasks of the teacher are defined in the performance of independent work. At the lessons of mathematics presented ways of organizing independent work at various levels. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ ҚАШЫҚТАН ОҚЫТУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ МӘСЕЛЕЛЕРІВ статье рассматривается актуальный вопрос в современном образовании – взаимодействие участников педагогического процесса в условиях дистанционного образования, при организации которого предполагается четкая постановка цели и задач обучения, тщательное планирование деятельности, использование необходимых учебных материалов, обеспечивающих обратную связь между обучаемыми и педагогами и предоставляющих возможность группового, парного и индивидуального обучения. Авторами уточняются понятия «дистанционное обучение», «дистанционная технология обучения». Представлены результаты опроса, определения готовности родителей учащихся начальной школы взаимодействовать с педагогами в рамках реализации дистанционного обучению. Дана характеристика трем группам обучающихся в зависимости от характера отношения к учебной деятельности. Отмечены трудности, возникающие в семье, у педагогов в условиях дистанционного обучения и даны рекомендации по реализации успешного процесса обучения младших школьников. Ключевые слова: дистанционное образование, дистанционная технология обучения, начальная школа, взаимодействие школы и семьи. Мақалада қазіргі білім берудің өзекті мәселелері қарастырылды – қашықтықтан оқыту жағдайында педагогикалық үдеріске қатысушылардың өзара байланысы, оны ұйымдастыру барысында оқытудың міндеттері мен мақсаттарын нақтылау, іс-әрекетті мұқият жоспарлау, білім алушылар мен педагог арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін, топтық, жұптық және жеке оқуға мүмкіндік беретін қажетті оқу материалдарын пайдалану көзделеді. Авторлар «қашықтықтан оқыту», «қашықтықтан оқыту технологиясы» ұғымдарын нақтылайды. Қашықтықтан оқытуды жүзеге асыру аясында бастауыш мектеп оқушыларының ата-аналары мен мұғалімдердің әрекеттесуге дайындығын анықтайтын сауалнама нәтижелері ұсынылған. Оқу әрекеттік қатынастың сипатына қарай білім алушылардың үш тобына сипаттама берілді. Қашықтықтан оқыту жағдайындағы педагогтарда және отбасында туындайтын қиындықтар атап өтілді, сонымен қатар бастауыш сынып оқушыларын табысты оқыту үдерісін жүзеге асыру бойынша ұсыныстар берілді. Түйін сөздер: қашықтықтан білім беру, қашықтықтан оқыту технологиясы, бастауыш мектеп, мектеп пен отбасының өзара ынтымақтастығы. The article deals with the topical issue in modern education is the interaction of participants of pedagogical process in distance education, the organization which assumes a clear statement of tasks and learning goals, careful planning, the use of appropriate educational materials, providing feedback between trainers and teachers and providing opportunities for group, paired and individual learning. The authors clarify the concepts of "distance learning", "distance learning technology". The article presents the results of a survey to determine the readiness of parents of primary school students to interact with teachers in the implementation of distance learning. The characteristic is given to three groups of students depending on the nature of their attitude to educational activities. The difficulties that arise in the family and among teachers in the context of distance learning are noted. Recommendations for the implementation of a successful learning process for primary school students are given. Keywords: distance education, distance learning technology, primary school, interaction between school and family. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВВ настоящее время в высшем образовании делается акцент на формировании учебной самостоятельности бакалавров, как необходимого навыка для развития личностных и профессиональных компетенций, самоопределения и саморазвития в течение всей жизни. В ВУЗе необходимо пересматривать подход к организации учебного процесса, включая разнообразные форм обучения, направленные на субъеткную позицию студента. Необходимо ответственно подходить к разработке образовательных программ бакалавриата, так как от ее содержания зависит эффективность подготовки будущих специалистов. Целью исследования является определение возможности образовательных программ в формировании учебной самостоятельности будущих педагогов дошкольного и начального образования и оценка динамики уровней её сформированности от первого к выпускному курсу. В статье представлен анализ зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературы в области формирования учебной самостоятельности в период профессиональной подготовки, раскрыта сущность понятия «самостоятельность», компоненты, подходы в ее определении. Авторами использованы аналитические методы, позволяющие определить уровень сформированности учебной самостоятельности студентов, представлен анализ используемых форм учебной деятельности, применяемых в процессе обучения будущих педагогов. Сформулирован вывод о том, что обучаясь по образовательным программам 6В01201 – Дошкольное воспитание и обучение и 6В01301 – Педагогика и методика начального обучения КазНацЖенПУ большинство студентов к 4 курсу мотивированы к развитию профессиональных компетенций и реализации деятельности педагога, проявляют активность, инициативу и креативность при выполнении учебных заданий, осваивают не только базовое содержание обучения, но и, проявляя инициативу, получают дополнительные компетенции. Настоящее исследование расширяет представления о формировании учебной самостоятельности будущих педагогов дошкольного и начального образования посредством реализации образовательных программ, включающих разнообразные формы проведения лекционных, практических, СРС, СРСП и других занятий. Полученные в исследовании результаты могут быть использованы разработчиками образовательных программ, а также эдвайзеров групп по определению индивидуальной образовательной траектории.Цитирования (OpenAlex) 1 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, МЕТА-АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДОВ STEM ОБУЧЕНИЯ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ(Ablai Khan University, 2023-12-27); ; - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE SYSTEM OF BLENDED LEARNING IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATIONБұл мақала шетел тілін аралас форматта оқытуда цифрлық технологиялардың қалай жұмыс істейтінін зерттейді. Онда 2018 бен 2025 жылдар аралығында жарияланған эмпирикалық және тұжырымдамалық еңбектерді талдау арқылы технологиялық құралдардың студенттердің уәжіне, дербестігіне және коммуникативтік дағдыларына қалай әсер ететіні қарастырылады. Зерттеу нәтижелері оқу басқару жүйелері, мобильді қосымшалар және иммерсивті орта сияқты цифрлық құралдар біртұтас оқыту құрылымына енгізілгенде, олар білім алушылардың қатысуын, өзін-өзі реттеуін және белсенді қатысуын арттыратынын көрсетеді. Алайда олардың табысты болуы мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігіне, жүйелі қалыптастырушы бағалауға және институционалдық инфрақұрылымға байланысты. Тұрақты кедергілерге технологияға тең қолжетімділіктің болмауы және оқыту мүмкіндіктерінің шектеулілігі жатады. Жалпы алғанда, зерттеу жақсы ұйымдастырылған аралас оқыту тәсілдері тіл үйренуге икемді, білім алушыға бағытталған және педагогикалық тұрғыдан тиімді орта жасай алатынын көрсетеді. В статье рассматривается функционирование цифровых технологий в рамках смешанных моделей обучения иностранным языкам. В ней анализируется влияние технологических инструментов на мотивацию, автономию и коммуникативные навыки студентов на основе синтеза эмпирических и концептуальных работ, опубликованных в период с 2018 по 2025 годы. Результаты показывают, что при интеграции цифровых инструментов — таких как системы управления обучением, мобильные приложения и иммерсивные среды — в целостную педагогическую модель они способствуют вовлечённости, саморегуляции и активному участию обучающихся. Однако их успешность зависит от цифровой компетентности преподавателей, систематической формативной оценки и институциональной инфраструктуры. К сохраняющимся барьерам относятся неравный доступ к технологиям и ограниченные возможности для повышения квалификации. В целом исследование приходит к выводу, что хорошо структурированные смешанные подходы могут создавать гибкие, ориентированные на учащегося и педагогически эффективные условия для изучения языка. The article explores how digital technologies function within blended models of foreign language education. It analyzes how technological tools influence students' motivation, autonomy, and communication skills by synthesizing empirical and conceptual works published between 2018 and 2025. The findings demonstrate that when digital tools such as learning management systems, mobile applications, and immersive environments are integrated into a coherent instructional framework, they foster learner engagement, self-regulation, and active participation. However, their success depends on teachers’ digital competence, systematic formative assessment, and institutional infrastructure. Persistent barriers include unequal access to technology and limited training opportunities. Overall, the study concludes that well-structured blended approaches can create flexible, learner-centered, and pedagogically effective environments for language acquisition. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУДЫ ЖЕТІЛДІРУДЕ БАҒАЛАУ ТАПСЫРМАЛАРЫН ҰСЫНУ МОДЕЛІ: ТИІМДІ ӘДІСТЕРІ МЕН ПРАКТИКАЛЫҚ ШЕШІМДЕР(2026-03-01); ; Математика пәнін оқытуда білім алушылардың оқу мотивациясын арттыру және сараланған бағалау тәсілдерін тиімді қолдану – оқытуды жетілдіру мен білім сапасын арттыруды қамтитын педагогикалық-психологиялық өзекті шарттардың бірі ретінде қарастырылуда. Бұл мақалада мектеп математикасын оқытуды жетілдіру мақсатында оқушылардың қабілеттерін анықтау мен қызығушылықтарына сәйкес бағалау тапсырмаларын ұсынудың моделі қарастырылады. Зерттеу мазмұндық тұрақтылыққа негізделген екі түрлі әдіс: цифрлық таңдау арқылы бағалау және деңгейлік бағалау әдістеріне назар аударады. Мазмұндық тұрақтылыққа негізделген цифрлық таңдау арқылы бағалау әдісі – оқушыларға бір мазмұнды тапсырманы әртүрлі цифрлық форматта (геймификация, тест, интерактивті визуализация т.с.с.) ұсыну арқылы өз қызығушылығына сай таңдау жасауға мүмкіндік береді. Бұл әдіс оқу үдерісінің жекеленуіне және оқушының оқуға деген мотивацияның артуына ықпал етеді. Мазмұндық тұрақтылыққа негізделген деңгейлік бағалау әдісі – бір мазмұнды тапсырманы оқу мақсаттарына сай күрделілік деңгейі бойынша Блум таксономиясының деңгейлері негізінде түрлендіру арқылы оқушылардың танымдық ерекшеліктерін ескере отырып, саралап оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Бұл әдіс математикалық ойлау қабілетін дамытуға және оқушылардың оқу жетістіктерін нақты бағалауға жағдай жасайды. Ұсынылған модельдердің практикалық қолданылу мүмкіндігін бағалау мақсатында 9-сыныптың алгебра пәні мазмұнына сәйкес үлгілік бағалау тапсырмалары әзірленіп, «SanalyQadam» пилоттық платформасында ұсынылды. Бағалау әдістерінің педагогикалық негізділігін, қолдану мүмкіндігін және әдістемелік әлеуетін анықтау үшін Қазақстанның әр өңірінен қатысқан 101 математика мұғаліміне 5 балдық Лайкерт шкаласы негізінде сауалнама жүргізілді. Зерттеу нәтижелері ұсынылған бағалау тапсырмалары моделінің оқыту үдерісінде қолдануға әдістемелік тұрғыда дайын екенін көрсетті. Мақалада бағалау тапсырмаларын оқыту үдерісімен интеграциялау жолдары және оқыту сапасын арттыруға бағытталған әдістемелік ұсыныстар берілген. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, БІЛІМ БЕРУДІ ЦИФРЛАНДЫРУ ЖАҒДАЙЫНДА ЖОҒАРЫ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА ӘЛ-ФАРАБИДІҢ ТРИГОНОМЕТРИЯСЫН ЭКСПЕРИМЕНТТІК ОҚЫТУ(2026-03-01); С.К. УвалиеваБұл зерттеудің өзектілігі екі жақты қажеттілікке байланысты: біріншіден, орта мектептің алгебра курсында тригонометрияны оқытудың тиімділігі мен қазіргі мектеп оқушыларының қызығушылығын арттыруға цифрлық білім беру ортасына бейімдеу қажеттілігі болса, екіншіден, әл-Фараби мұрасының тригонометриядағы орасан зор дидактикалық әлеуетімен білім мазмұнын байыту және оқушылардың терең пәндік білімдерін дамыту, сонымен қатар олардың есептеуіштік ойлау дағдыларын дамыту болып табылады. Зерттеудің мақсаты – заманауи цифрлық және білім беру технологияларының негізінде әл-Фарабидің тригонометриялық мұрасынан алынған есептермен толықтырылған алгебра курсында оқушыларды тригонометрияға оқытудың тиімділігін эксперименттік тексеру және оның оқушылардың есептеуіштік ойлауын дамытуға әсерін бағалау болып табылады. Зерттеудің әдіснамасын есептеуіштік ойлау саласындағы ғылыми еңбектерді талдау, оқушылардың осы ойлау стилін дамыту контекстіндегі әл-Фарабидің тригонометриялық мұрасын зерттеу, қарастырылып отырған мәселенің жай-күйін жан-жақты зерделеу және оны шешуге арналған педагогикалық шарттардың жиынтығын анықтау мақсатында мектепте тригонометрияны оқытуды ұйымдастыруға арналған әдебиеттерді талдау құрайды. Зерттеу нәтижелері. Ұсынылған оқыту әдістемесінің тиімділігін бағалауға Алматы қаласындағы мектептердің 9-сыныптың 103 оқушысының қатысуымен екі топқа бөлінген педагогикалық эксперимент жүргізілді. Топтардың біртектілігі Р.Амтхауэрдің когнитивтік қабілет деңгейін өлшеу сынақтарының нәтижелерінің негізінде [1-2] критерийі арқылы расталған. Эксперименттік оқытуды аяқтағаннан кейін осы топтардың есептеуіштік ойлауының сипаттамаларындағы айырмашылықтардың дұрыстығын тексеруге [3-4] критерийі қолданылды. Алынған эмпирикалық критерий мәні 7,654 критикалық мән 5,991-дап асып түсті, бұл топтар арасындағы айырмашылықтардың 95% сенімділік деңгейінде статистикалық тұрғыдан мәнді екенін көрсетеді. Өзгерістердің әсері эксперименттік оқыту әдістемесін қолданумен түсіндіріледі.