Жарияланымдар / Публикации

Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/2

Просмотр

Фильтры

2025 - 20263

Настройки

Есть файлы: ДаТема: search.filters.subject.elective courses

Результаты поиска

Показано: 1 - 3 из 3
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Features of the development of research competence in future special education teachers
    (Frontiers Media, 2025-08-29)
    Gulnur Yerzhanova
    ;
    Akbota Autayeva
    ;
    Bagdat Mazhinov
    ;
    Mira Iralina
    ;
    Sabira Nishanbayeva
    Introduction Developing research competence is essential for future special education teachers to effectively analyze educational practices, conduct pedagogical research, and innovate teaching strategies for children with special educational needs. This study aimed to examine methods for enhancing research skills among students in special education programs at universities in Kazakhstan. Methods A quasi-experimental research was conducted at two Kazakh universities: Abai Kazakh National Pedagogical University (Almaty) and I. Zhansugurov Zhetysu University (Taldykorgan). The study involved 122 third-and fourth-year students specializing in special education, who were randomly divided into an experimental group (n = 62) and a control group (n = 60). The experimental group participated in an elective course titled “Research Competencies in Special Education” and activities organized by the “Young Scientists Club.” Data collection employed a combination of quantitative and qualitative methods, including pedagogical experiments, surveys, standardized tests, and expert assessments. Statistical analyses were conducted using SPSS software with Student’s t-test to assess differences between groups. Results The experimental group exhibited statistically significant improvements (p < 0.01) compared to the control group in their ability to identify research questions, select appropriate methodologies, analyze data, and apply scientific approaches to practical tasks. Post-intervention assessments indicated that research skills in the experimental group improved markedly (average scores increased from 57.41 to 82.37%). Additionally, students reported higher motivation and confidence in using research methods. Discussion The results confirm that integrating targeted educational interventions, combining theoretical coursework and practical research experiences, effectively enhances research competence in future special education teachers. The elective course and participation in the academic club created conditions conducive to active learning and independent research practice. These findings support broader adoption of structured research-based curricula within special education teacher training programs to cultivate critical thinking and evidence-based pedagogical skills.
    Цитирования (OpenAlex) 2Цитирования (OpenCitations) 1
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Motivational, Cognitive, and Reflexive Components in the Development of Communicative Competence of Pre-Service Teachers in a Multilingual Education: An Experimental Study
    (Journal of Social Studies Education Research, 2025-12-28)
    Sandugash Tleubay
    ;
    Nurzhanova Gulmira
    ;
    Gulmira Mailybaeva
    ;
    Zinura Utegulova
    ;
    Viktoriya S. Lim
    The study aimed to examine the effectiveness of motivational, cognitive, and reflexive components in developing communicative competence among pre-service teachers within the context of multilingual education. A total of 162 participants took part in the study, including 82 students in the experimental group and 80 in the control group. A quasi-experimental pretest–posttest design was employed. The experimental group received instruction through a specially designed elective course focused on developing communicative competence in multilingual settings, while the control group followed the standard curriculum. Data were collected using questionnaires and performance-based communicative tasks involving dialogue, monologue, public speaking, and written interaction. Statistical analysis included descriptive measures and t-tests to assess differences between groups. The results showed that students in the experimental group demonstrated significant improvement in motivational, cognitive, and reflexive components, as well as in overall communicative competence, compared to the control group. Correlation analysis revealed strong relationships among these components, with the reflexive factor exerting the greatest influence. The findings indicate that integrating motivational, cognitive, and reflexive dimensions into teacher education effectively enhances pre-service teachers’ communicative competence in multilingual educational environments.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Методика реализации образовательного потенциала художественного текста в интегративном обучении русскому языку
    (2026-09-30)
    Meruyert Shaizhanova
    ;
    Л.А. ШИНТАЕВА
    ;
    Кажигалиева Гульмира Абзалхановна
    В данной статье описаны лингводидактические возможности интегративного обучения русскому языку учащихся в условиях обновления содержания школьного образования Казахстана. Предлагаемый курс интегративного обучения строится на использовании нескольких интегративных опор, в том числе образовательного потенциала учебного (художественного) текста как интегративной категории. Разработанная программа исследования в указанном направлении была реализована с помощью следующих методов: анализа научной литературы; наблюдения за учебным процессом; анализа деятельности педагогов и учащихся школы; констатирующего, обучающего и других экспериментов. В работе представлена специально разработанная экспериментальная программа интегративного обучения русскому языку учащихся старшего звена общеобразовательной школы (10-класс, общественно-гуманитарное направление) на уроках-коммуникациях, реализованная в формате элективного курса «Язык художественного текста»; описываются результаты проведенного исследования, итоги опытно-экспериментальной работы с использованием аналитических, аналитико-синтетических, синтетических упражнений. Авторы приводят примеры конкретных упражнений из разработанной и апробированной экспериментальной программы. Образовательный потенциал художественного текста также обсуждается в контексте формирования личностных и интеллектуальных качеств у студентов, подчеркивая его роль в обучении и воспитании. В заключение выделяются ключевые характеристики текстов, наиболее эффективно воздействующих на процесс обучения и формирования личности.