Жарияланымдар / Публикации

Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/2

Просмотр

Фильтры

2022 - 20266

Настройки

Автор: search.filters.author.Kerimbayeva Rysty KaldyhanovnaЕсть файлы: Нет

Результаты поиска

Показано: 1 - 6 из 6
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Development of the evaluative activities of teachers in the conditions of updated education
    (SciencePark Science, Organization and Counseling LTD, 2022-04-30)
    Massimova Khurshidam Tashbolatovna
    ;
    Z.D. Utepbergenova
    ;
    Kerimbayeva Rysty Kaldyhanovna
    ;
    Aizhanova Gulnara Koyshibaevna
    ;
    Ulmeken Zhamirova
    The aim of this research is to reveal the opinions of teachers about the development of assessment activities in updated educational conditions. The study was conducted with the phenomenology pattern, one of the qualitative research designs. The study data were collected with semi-structured interview forms applied to primary, secondary and high school teachers. The participants of the study consisted of 20 primary school teachers, 20 secondary school teachers and 20 high school teachers who were working in various schools in Kazakhstan in the 2021–2022 academic year and agreed to participate voluntarily in the research. As a result of the research, among the answers given to the question about the advantages of online education – financial advantages, time advantages and transportation advantages – the majority of the participants answered the question as financial advantages. Among the answers given to the question about the disadvantages of online education – adaptation problems, problems in social relationships and connection problems – the majority of the participants answered the question as connection problems. Among the answers given to the question about the advantages of evaluation activities in online education – speed–time advantages, storage advantages and alternative methods’ advantages – the majority of the participants answered the question speed–time advantages. Among the answers given to the question about the disadvantages of assessment activities in online education – connection problems, cheating and distractions – most of the participants answered cheating. Among the answers given to the question regarding the development of assessment activities in online education – improving technology, establishing a counselling unit and preventing copying – majority of the participants answered the question as improving technology. Keywords: online education training, assessment, development of assessment
    Цитирования (OpenAlex) 3Цитирования (OpenCitations) 2
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Preparation of preschool education specialists for innovative activities in preschool organizations
    (Science Park Research Organization and Counselling LTD, 2022-05-31)
    Saira Zhiyenbayeva
    ;
    Zhumabekova Fatima Niyazbekovna
    ;
    Kerimbayeva Rysty Kaldyhanovna
    ;
    Salimbayeva Sholpan
    ;
    Taiteliyeva Laura
    The purpose of this research; To get the opinions of preschool teachers in order to prepare preschool teachers for innovative activities in preschool organizations. In this study, in-depth interview technique, one of the qualitative research techniques, was used. The study group of the research consists of 33 volunteers working as pre-school teachers in various educational institutions in the city of Shymkent, Kazakhstan. Research data were collected through a form consisting of semi-structured interview questions prepared by the researchers. As a result of the research; It is seen that the majority of teachers define innovation as a compulsory need, renewal of oneself and an indicator of development. The majority of preschool teachers participating in the research describe themselves as moderately innovative. In parallel with this, teachers stated that they take part in innovative activities in preschool organizations. Teachers' suggestions for the development of innovative approaches are to be open to new ideas, to follow and try new methods and practices, to use technology in the educational environment, to gain creative thinking skills and to try new ways in problem solving. In addition, teachers stated that institutions and the ministry should aim to develop teachers' innovative attitudes through various practices. These results reveal that institutions, the ministry and the state have duties in order to develop teachers' innovative attitudes and to enable them to take a more active role in innovative activities in preschool organizations. Keywords; Innovation, innovative activities, preschool organizations, preschool teachers
    Цитирования (OpenAlex) 5Цитирования (OpenCitations) 4
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
    (2025-05-01)
    Kerimbayeva Rysty Kaldyhanovna
    ;
    А. Д. Сыздыкбаева
    ;
    M.P. Ospanbayeva
    ;
    Г.Е. Санай
    ;
    Ю.Б. Иминова
    Статья раскрывает проблему психологического сопровождения родителей детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в условиях развития инклюзивного образования в Казахстане. При наличии нормативно-правового закрепления принципов инклюзии на государственном уровне наблюдается дефицит систематизированных и доступных форм психологической помощи для семей. Отсутствие надлежащей психолого-педагогической поддержки обусловливает возникновение синдрома эмоционального выгорания родителей, дестабилизацию внутрисемейного взаимодействия и снижение качества детско-родительских отношений, подрывая эффективность инклюзивной образовательной среды. Методология исследования основана на смешанном квалитативно-количественном дизайне на основе анкеты. В результате анкетирования выборки из 37 родителей детей дошкольного возраста с различными категориями ООП выявлены наиболее значимые психологические трудности: сложности принятия особенностей развития ребенка (51,6%), эмоциональное истощение и хроническая усталость (43,5%), конфликты во взаимодействии с образовательными и медицинскими учреждениями (30,6%), социальная изоляция и стигматизация семей (29%). Результаты демонстрируют необходимость разработки комплексной системы психологического сопровождения, включающей кризисные интервенции, индивидуальное консультирование и дистанционные технологии взаимодействия.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ К ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
    (Kazakh National Pedagogical University, 2025-10-01)
    Kerimbayeva Rysty Kaldyhanovna
    ;
    А. Д. Сыздыкбаева
    ;
    Ю.Б. Иминова
    В статье рассматриваются педагогические трудности адаптации детей с особыми образовательными потреб-ностями к дошкольной организации. Актуальность исследования определяется возрастающей численностью детей данной категории в детских садах и существующими противоречиями между потребностями инклюзивной практики и готовностью дошкольных организаций к их удовлетворению. Целью исследования является выявлениеи анализ педагогических трудностей адаптации детей с особыми образовательными потребностями к условиям дошкольных организаций для последующей разработки научно обоснованных рекомендаций по оптимизации данного процесса. Эмпирическое исследование проведено с использованием качественной методологии на базе трех дошкольных организаций города Тараз Жамбылской области с привлечением 6 воспитателей и 15 родителей детей целевой группы. Сбор данных осуществлялся методом полуструктурированного интервьюирования с последующим анали-зом полученного материала. Результаты исследования демонстрируют многоаспектный характер адаптационных трудностей, проявляющихсяна эмоциональном, поведенческом, социальном и режимном уровнях функциони-рования детей. Выявлены недостаточность специальных компетенций у педагогов, неблагоприятные организацион-ные условия и дефицит методического сопровождения. Установлено наличие коммуникативных барьеров между участниками воспитательно-образовательного процесса, обусловленных различиями в восприятии и интерпретации адаптационных явлений. Научная значимость работы заключается в расширении теоретических представлений о специфике адаптационного процесса детей с особыми образовательными потребностями в дошкольной организации. Практическая ценность исследования определяется возможностью использования полученных результатов для оптимизации инклюзивной образовательной практики, совершенствования системы профессиональной подготовки педагогов и развития эффективных механизмов взаимодействия между дошкольными организациями и семьями воспитанников.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    ЕРЕКШЕ БІЛІМ БЕРУ ҚАЖЕТТІЛІКТЕРІ БАР БАЛАЛАРДЫҢ АТА-АНАЛАРЫН ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ ЖАҒДАЙЫНДА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ СҮЙЕМЕЛДЕУ МӘСЕЛЕЛЕРІ
    (Kazakh National Pedagogical University, 2026-03-29)
    Kerimbayeva Rysty Kaldyhanovna
    ;
    Айгуль Сыздыкбаева
    ;
    M.P. Ospanbayeva
    ;
    Gaukhar Sanay
    ;
    Ю.Б. Иминова
    This article addresses the problem of psychological support for parents of children with special educational needs (SEN) within the context of inclusive education development in Kazakhstan. Despite the normative-legal establishment of inclusive education principles at the state level, there remains a significant deficit of systematized and accessible forms of psychological assistance for families. The absence of adequate psycho-pedagogical support contributes to parental emotional burnout syndrome, destabilization of family relationships, and deterioration of parent-child interactions, thereby undermining the effectiveness of inclusive educational environments. The research methodology is based on a mixed qualitative-quantitative design utilizing questionnaires. The survey of 37 parents of preschool-age children with various categories of SEN identified the most significant psychological difficulties: challenges in accepting the child's developmental characteristics (51.6%), emotional exhaustion and chronic fatigue (43.5%), conflicts in interactions with educational and medical institutions (30.6%), social isolation and family stigmatization (29%). The results demonstrate the need to develop a comprehensive system of psychological support that includes crisis interventions, individual counseling, and distance-based interactive technologies.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Technologies for the Integration of Children with Special Educational Needs into the Developing Environment of Preschool Organizations
    (2026-05-01)
    Kerimbayeva Rysty Kaldyhanovna
    ;
    M.P. Ospanbayeva
    ;
    Aigul Syzdykbayeva
    ;
    Ю.Б. Иминова
    ;
    DARKHAN NAURUZBAYEV
    In the context of the transformation of the educational paradigm and the shift towards inclusive education, technological solutions are becoming a key factor in ensuring equal opportunities for all categories of learners. This article explores the problem of integrating children with special educational needs (SEN) into the developmental environment of preschool institutions through the use of modern technologies. Methodology and Methods. The study involved 27 preschool teachers. The survey included an assessment of material and technical resources, an analysis of the frequency of technology use, and a measurement of teachers’ competency levels. Results. A critical gap was identified between the needs of inclusive education and the actual conditions for its implementation. Only a small proportion of institutions are fully equipped with the necessary technological resources, while the majority of existing technologies are considered outdated. The findings also reveal differences in how technologies are applied: they are widely used to support socialization and cognitive development, but are far less frequently employed for the correction of behavioral disorders. Scientific novelty. It has been experimentally proven that the effectiveness of technological integration of children with SEN is determined not only by the availability of technical means, but also by a complex of interrelated factors. A disproportion between teachers’ high motivation to master technologies and their low actual competency in assistive technologies was identified and quantified. Practical significance. The research results can be used to develop modernization programs for preschool inclusive education. The identified barriers and teacher needs form the basis for creating a comprehensive system to support technological transformation. The proposed model for assessing technological readiness can be used to monitor the effectiveness of the implementation of digital solutions.