Загрузка...
Журнал серии «Педагогические науки»
ISSN
2412-2149
2710-3269
Издатель
Ablai Khan University
27 результаты
Показано: 1 - 10 из 27
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, THE ROLE OF CHEMICAL EXPERIMENT IN THE DEVELOPMENT OF STUDENTS' RESEARCH COMPETENCIESThe acquisition of research skills by a chemistry teacher is an obligatory part of the training of a specialist teacher. Only when the teacher has mastered the relevant competence can it become the reason for the formation of students' research skills. Chemistry is a theoretical and experimental science. Thus, experiment is the most important method in his research as a means of obtaining concrete ideas and solid knowledge. Of course, the strongest trace in the memory of students are chemical experiments that he consciously carried out with his own hands, and the information he received, since in this case all types of memory and mental actions are included in the memory process.The modern quality of chemical education is determined by the formation of key competencies, where one of the main ones is research competence. Research competence presupposes the ability to independently apply knowledge in new, non-standard situations. In modern conditions, the issues of choosing a strategy and methods for the formation of research skills of students are very relevant. These include the following sets of skills: planning your own research activities; setting a task; searching, analyzing and summarizing the necessary information; hypotheses; setting goals and objectives; choosing optimal research methods and techniques; the experiment itself; designing the results of work; formulation of conclusions and conclusions, etc. The article examines the role of laboratory classes and conducted chemical experiments in the formation of research competence of students of pedagogical universities. When developing a methodology for the formation of students' research competence, we tried to develop a unified plan for the organization of students' research work, a laboratory workshop to ensure the formation of research competence. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, DEVELOPMENT OF CHILDREN'S TEAMWORK THROUGH WORLD CAFE TECHNOLOGY(Ablai Khan University, 2023-03-29); N.A. RahimzhanovaCurrently, the modernization of the education system and the introduction of updated regulatory documents have set new tasks for the entire education system of the Republic of Kazakhstan, the solution of which requires the introduction of active, innovative methods and technologies. One of the active methods and technologies is the facilitation technology, which includes various methods and technologies, of which the authors propose the technology of the World Cafe. In this article, the authors reveal the essence of the technology of the World Cafe, and also offer its adapted version for use in preschool institutions in order to develop children's collectively creative and collectively cognitive activities as one of the main directions of socialization of children's personality. The authors of the article reveal the concepts of "collective creative" and "collective cognitive" activity of an individual. The analysis of scientists' opinions on this problem is given. In addition, the article describes the technology of the World Cafe, adapted in accordance with the age-related psychological characteristics of children. The article also describes a pedagogical experiment that was conducted in the preschool institution "Aigolek" in Semey in three stages – the ascertaining, the forming and the final. The authors of the article consider the State mandatory standard of preschool education and training in order to identify educational areas in which the technology of the World Cafe can be used. Based on the opinions of research scientists, as well as on the results of an experiment that showed positive changes in the process of teaching and educating older preschool children, the authors recommend using various methods of facilitation in working with children in accordance with their age characteristics. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, МАТЕМАТИКА МЕН ХИМИЯ ПӘНДЕРІНІҢ ИНТЕГРАЦИЯСЫ - БІЛІМ БЕРУ ҮДЕРІСІН ЖЕТІЛДІРУ ҚҰРАЛЫМақалада колледждер мен мектептердегі орта білім деңгейіндегі химия мен математика пәнінің өзара байланысының мүмкіндігі қарастырылады. Пәнаралық қатынастар мектеп математикасының пайдасы мен қолданылуын түсінудің негізгі аспектілерінің бірі болып табылады. Бұл зерттеу қазіргі қоғамдағы белгілі бір мамандық үшін қажетті математикалық білімді оқытудың тиімділігін, оны қолдана білуді, экономикалық, нарықтық қатынастарды түсінуді, жаңаша ойлауды, саяси жағдайы, мәдениетті және тұлғаны қалыптастыруды дамытуды көрсетеді. Басқа пәндер арасындағы байланысты және олардың қазіргі оқытудағы рөлін ескере отырып, математика сабақтарында пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру мүмкіндігі анықталады. Мектеп математика курсындағы пәнаралық байланыстарды зерттеу білімді терең игеруге, ғылыми көзқарасты, материалдық дүниенің бірлігін, табиғат пен қоғамдағы құбылыстардың өзара байланысын қалыптастырады. Демек, пәнаралық байланыстың күнделікті өмірде өте үлкен тәрбиелік мәні бар. Сонымен қатар оқушылардың ғылыми білімі мен біліктіліктерін жоғарылатып, шығармашылық қабілеттерін және логикалық ойлау деңгейін арттыратыны сөзсіз. Пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру берілген тақырыпты жан-жақты қарауға бағыттайды, уақыт үнемдейді және оқушылардың ғылымға деген қызығушылықтарын дамытуға қолайлы жағдайлар жасайды. Математика күнделікті тұрмыс тіршілікте,көптеген кәсіби салаларға өте өзекті ғылым екені баршамызға мәлім. Оқушылардың өмірге деген көзқарастарын нығайту математикалық білім беруде ерекше орын алады. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, THE IMPACT OF GAMIFICATION ON VOCABULARY LEARNING THROUGH MOBILE APPLICATIONS AND ONLINE PLATFORMSThe effectiveness of mobile gamification in enhancing students’ memory and vocabulary acquisition has made it a significant research topic. Traditional vocabulary learning methods often rely on the rote memorization of words and drills, while gamified approaches employ interactive components such as leaderboards, quizzes, rewards and points to heighten the efficiency of learning. This research aims to examine advantages and disadvantages of mobile learning channels and evaluate how gamified vocabulary development techniques stack up against traditional methods of vocabulary learning, as well as identify the most impactful gamification elements.The study conducted a survey among 50 students using an online survey platform (Google Forms). Quantitative data collection techniques and comparison methods were used to investigate the effects of different platforms and game mechanics on vocabulary learning and motivation in students. To find out how various platforms and game mechanics impact vocabulary acquisition and student motivation, quantitative data collection and comparative analysis techniques were employed. A comparison of gamification platforms revealed that Quizlet works well because it uses competitive elements and repeated learning, Duolingo and Memrise use artificial intelligence to implement adaptive learning, Kahoot! and Word Wall are easy to use in the classroom, and LingQ, while focusing on contextual vocabulary learning, lacks gamification features.By demonstrating how game mechanics impact vocabulary acquisition, this study advances the fields of educational technologies and gamification. The study’s findings recommend the best approach, which balances interest and in-depth language comprehension, by combining gamification and structured learning. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МОДЕЛЕЙ ВЫГОРАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ(Ablai Khan University, 2026-09-30); Тәңкіш Н.П.The scientific literature presents numerous models of burnout that differ in their theoretical foundations, interpretations of the nature and structure, of the phenomenon, contributing factors, and development mechanisms. However, the absence of a unified classification system complicates the comparison of different theoretical approaches and the identification of relationships among them. Therefore, the systematization and classification of existing burnout models based on shared conceptual and substantive characteristics reman important research tasks. This study aims to classify burnout models through an analysis of their theoretical propositions, structural components, and functional orientations. The study employed retrospective and comparative analysis, generalisation, and the classification of scientific approaches. Retrospective analysis made it possible to trace the evolution of scholarly perspectives on burnout and identify key directions in the development of existing models. Authors identified four main types of burnout models: factorial, processual, conceptual, and applied. Factorial models describe the structural components of burnout, processual models explain its developmental dynamics, conceptual models address multilevel contributing factors, and applied models focus on the development of diagnostic and preventive interventions. Unlike previous classification, the proposed framework considers not only the origins of burnout-related factors but also the structure, causes, and mechanisms of burnout development, as well as its diagnosis and prevention. The scientific novelty of the study lies in the proposed classification of burnout models, which provides a foundation for developing diagnostic tools and preventive programs. The practical significance of the findings derives from their potential application within the education system of the Republic of Kazakhstan. Future research should focus on developing contextually adapted diagnostic methods and burnout-prevention programmes incorporating contemporary digital technologies, including artificial intelligence. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, МЕКТЕП МАТЕМАТИКА КУРСЫНДАҒЫ «ТРИГОНОМЕТРИЯ» БӨЛІМІН ЭКОЛОГИЯЛЫҚ МАЗМҰНМЕН БЕРІЛГЕН ЕСЕПТЕРМЕН БАЙЛАНЫСТЫРА ОҚЫТУМақалада мектеп бағдарламасындағы математика курсындағы «Тригонометрия» бөлімін экологиялық мазмұнда берілген есептер арқылы оқытудың маңыздылығы қарастырылады. Сонымен қатар, математика сабақтарына экологиялық мазмұнмен берілген есептерді кіріктіре оқыту — қазіргі заман талабына сай білім берудің маңызды аспектілерінің бірі болып отыр. Тригонометрияның табиғаттағы құбылыстарды өлшеу мен модельдеудегі рөлі, мысалы, ағаштардың биіктігін анықтау, жердегі су деңгейінің өзгерісін бақылау секілді практикалық есептер арқылы түсіндірілген. Атап айтқанда, оқушыларға математиканың күнделікті тұрмыста қолданылуын көрсетумен қатар, олардың мектеп қабырғасында алған теориялық білімдерін өмірде қолдануға мүмкіндік беретін бағыттардың бірі екендігін көруге болады. Демек, экологиялық есептерді шешуде тригонометриялық әдістерді пайдалану оқушылардың нақты әлемдегі экологиялық мәселелерді модельдеу және түсіндіру қабілеттерін дамытады. Мұндай тәсіл оқушылардың табиғатты қорғауға саналы жауапкершілігін арттырады.Мақаланың басты мақсаты — оқушыларды математикадан алған білімдерін нақты өмірде қолдана білуге, қоршаған ортаның түрлі мәселелерін тригонометрия әдістері арқылы шешуге баулу. Бұл, өз кезегінде, оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырып қана қоймай, олардың экологиялық сана-сезімінің оянуына ықпал етеді. Экологиялық есептерді пайдалану білім беруді өмірмен, нақты әлем мәселелерімен тығыз байланыстыруға мүмкіндік береді.Тригонометрия бөлімін экологиялық мазмұндағы есептермен байланыстыра оқытудың маңыздылығы білім алушылардың аналитикалық және шығармашылық ойлау қабілеттерін дамытуда құнды. Бұл тәсілдің маңыздылығы, оның оқушыларға жаратылыстану ғылымдарымен тығыз байланыста кешенді білім беруге қабілеттілігінде. Оқушылар жаңартылған әдіс-тәсілдердің көмегімен экология мен математика арасындағы байланысты түсініп, бұл білімді келешекте қоршаған ортаны қорғау және тұрақты дамуды қолдау шараларында пайдалана алады. Осылайша, тригонометрияны экологиялық мазмұнмен оқыту болашақ ұрпақтың интеллектуалдық дамуына ғана емес, олардың экологиялық мәдениетін қалыптастыруға ықпал етеді. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, VOlUNTEERING AS A MEANS OF DEVELOPING THE PERSONAL AND PROFESSIONAL QUALITIES OF FUTURE STUDENTS OFSPECIAL EDUCATION(Ablai Khan University, 2025-09-01); - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, DEVELOPMENT OF SCIENTIFIC COMPETENCE OF STUDENTSBY USING THE RESULTS OF RESEARCH ON HUMICSUBSTANCES IN THE EDUCATIONAL PROCESSThis paper examines the use of humic compounds in research activities as a waysof shaping students' research skills. A precondition for the analysis is to determine the research capabilities of undergraduate students, which will lead to the growth of an objective systematic phenomenon of learning. The research findings of this paper present objective knowledge as expressed in the conceptual framework of chemical education. To illustrate the meaning of scientific ability, we will investigate how undergraduate students in chemistry develop study abilities through diverse experiments. On the basis of the examination and abstraction, the relationship between undergraduate students' developments in scientific capability and their academic efforts is identified. In the procedure of higher learning, bachelor students' scientific engagement is organized, and study capabilities are developed by employing successful problem-oriented teaching approaches.One of the most understudied difficulties in practice is the use of technology for establishing a competence-based strategy for student training. The formation of competencies that make up the integral structure of personal and professional characteristics for the successful performance of educational functions. One of the key objectives is to develop the academic skills for prospective professionals in higher education institutes. The primary lines of learning have changed as society has evolved, and in accordance with this, the best specialist with a higher education is required to improve his knowledge. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, БИОЛОГ МҰҒАЛІМДЕРДІҢ КӘСІБИ БІЛІКТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ҚҰРЫЛЫМДЫҚ – МАЗМҰНДЫҚ МОДЕЛІЗаман талабына сай оқу үрдісінде білім мазмұнын, оның құрылымдық жүйесін жақсарту білім реформасының жүзеге асуының басты шарты. Заманауи негізгі міндеттердің бірі осы заманғы білім жүйесін әлемдік деңгейге көтеруді мақсат ете отырып, сапалы білім мен білік алған бәсекеге қабілетті болашақ маман иегерін дайындау. Сонымен қатар теориялық білімін практикамен ұштастырып қолданысқа ендіру арқылы еліміздің дамып көркейуіне өз үлесін қоса алатын, өзін-өзі дамытуға қабілеттілігі жоғары, толық қалыптасқан жеке тұлғаны жетілдіру болып табылады. Сондай-ақ, қазіргі жағдайда еркін және белсенді ойлайтын, тәрбие мен білім беру процесін модельдейтін, оқыту мен тәрбиелеудің жаңа идеялары мен технологияларын өз бетінше ұсынып және оқу үрдісіне енгізетін болашақ мұғалімнің құзыреттілігі кәсіби деңгейін көтеру өзекті мәселе. Қазіргі түлек белгілі бір мамандық бойынша халықаралық талаптарға сай болуы керек, яғни еңбек нарығында бәсекеге қабілетті болу. Біріншіден, кәсіби сауатты ұстаз оқу-тәрбие жұмысының барысында білім алушылардың шығармашылық қабілеттерін қалыптастыруға оң әсер етеді; екіншіден, ол өзінің кәсіби қызметінде ең жақсы нәтижеге жетеді; үшіншіден, ұстаз өзінің кәсіби мүмкіндіктерін жетілдіруді іске асырады. Теориялық және практикалық дайындығының бірлігін қамтамасыз ететін кәсіби іс - әрекеттер жүйесі ретінде кәсіби моделін ұсынудың тиімділігі жоғары. Кәсіби маман ретінде модельдер аясында мұғалімнің тұлғасы қалыптасады. Бұл педагогикалық іс-әрекет процесін анықтауға мүмкіндік береді, бұдан мұғалімнің әлеуметтік және кәсіби позициясы дамиды және көзқарасы жақсарады, таңдаған мамандығы бойынша біліктілігі жетіледі, шеберлігі қалыптасады. Мақалада биолог мұғалімдердің кәсіби біліктілігін қалыптастыру мақсатында құрастырылған құрылымдық-мазмұндық модельді оқу үрдісінде қолдану және оның тиімділігі талданылған. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ОҚУ ПРАКТИКАСЫ - БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ КӘСІБИ ҚҰЗЫРЕТТІЛІКТЕРІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ ҚҰРАЛЫБілім берудегі теория мен практиканың өзара байланысы ХХ ғасырдың 80 жылдарының ортасында қоғамдағы әлеуметтік-экономикалық өзгерістерге байланысты туындап, педагогика саласының маңызды ұстанымдардың біріне айналып, бірқатар ғалымдардың зерттеулеріне негіз болды. Теория мен практиканың өзара байланысы тұжырымдарын педагог ғалымдар М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер, В.В.Краевскийдің дидактикалық мектептері білім берудегі құзыреттілікке жақын, яғни, білім алушылардың шығармашылық іс-əрекеттері идеяларын ұсынған. Бұл идея бүгінгі күнгі білім берудегі құзыреттілік тəсілге негіз болып, оқу практикалары арқылы жүзеге асырылуда. Құзыреттілік тәсілдің білім, білік дағдылардан айырықша ерекшелігі олар білім берудің нəтижесі ретінде іс-əрекет арқылы көрініс табады. Оқу практикасында білім алушылар теориялық білім, білік, дағдыларды меңгерумен қатар, олар кәсіби міндеттерін сапалы түрде орындау үшін бағдарлама материалдарын оқып-үйренуді ұйымдастыру тəсілдеріне бара-бар іс-əрекетті меңгеру және оны жүзеге асыру негізінде білім беру жағдаяттарын біртұтас модельдей алады. Бұл өз кезегінде білім алушыларды алған білімдерін өздігінен шығармашылықпен қолдануға үйретеді. ЖОО-ғы заманауи оқу үдерісінде оқу практикасы педагогикалық үрдістің біртұтас бөлігі ретінде болашақ мұғалімдердің теориялық және практикалық даярлығының бірлігін қамтамасыз етеді. Педагогикалық жоғары оқу орындарындағы географиядан оқу практикасы - білім беру бағдарламасының құрамдас бөлігі болып табылады. Оқу практикасы оқыту үдерісінде теория мен практиканы байланыстыра отырып, іс-әрекеттік тәсілді жүзеге асырудың бірден-бір жолы. Өйткені, практикамен бекітілмеген немесе дәлелденбеген теория кез-келген сұрақтарға дұрыс жауап бере алмай, өзінің негізгі мән-мағынасын жоғалтатыны мәлім, ал теориялық негіздемесі жоқ практиканың тиімді әрі мақсаттқа бағытталған болуы да мүмкін емес. Оқу практикасынан өту кезінде білім алушы мамандықты дұрыс таңдағанын, өзінің тұлғалық қабілеттерінің болашақ мамандығымен үйлесімділік деңгейін анықтайды, өйткені, оның кәсіби әрекеті практика барысында жетіледі. Сондықтан білім беру жүйесінің алдында оқытудың практикаға-бағдарланған тәсілін жүзеге асыру арқылы болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру мәселесі қойылып отыр. Болашақ мұғалімдердің педагогикалық іс-әрекетке практикалық дайындығы оқу-тәрбие жұмысы үрдісінде педагогикалық міндеттерді шешу үшін қажетті педагогикалық құзыреттіліктерді қалыптастыруды көздейді. Мақалада географиядан оқу практикасы арқылы білім алушылардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру іс-әрекеттік тұрғысынан талқыланады.