Загрузка...
Eurasian Journal of Philology Science and Education
ISSN
1563-0323
2618-0782
Издатель
Al-Farabi Kazakh National University
2 результаты
Показано: 1 - 2 из 2
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Жоғары оқу орнында филолог-студенттердің әдістемелік құзыреттілігі: инновациялық оқыту технологияларының лингводидактикалық әлеуеті(Al-Farabi Kazakh National University, 2026-06-29); ; Marat AzhgaliyevThis article examines the issue of developing methodological competence among philology students within the higher education system. The relevance of this study stems from the contradiction between the growing demands for the professional readiness of language teachers and the insufficient development of the theoretical foundations for integrating innovative technologies into methodological training. The study is theoretical and analytical in nature and draws on competency-based, activity-based, and language-didactic approaches. The paper systematizes existing concepts of the structure of methodological competence developed within the global pedagogical tradition and proposes an original six-component model comprising cognitive-linguistic, methodological, design-technological, communicative-pedagogical, reflective-research, and axiological components. The didactic potential of key innovative technologies is described: blended learning, project-based learning, the corpus-based approach, gamification, and digital educational platforms. Particular attention is paid to the Kazakhstani context: the specifics of the multilingual educational environment are examined, and the experience of the country’s leading teacher-training universities is analyzed. Systemic problems in the implementation of innovative technologies in teacher training are identified, and promising directions for its improvement are defined. The conclusion is drawn regarding the need for the purposeful design of a university’s methodological framework, taking into account the requirements of modern language education and the national educational priorities of the Republic of Kazakhstan. The study also reveals that the Kazakhstani multilingual educational context imposes specific demands on the methodological training of philology students, particularly in relation to trilingual education policy. The findings contribute to the theoretical understanding of how university-level methodological preparation can be restructured to meet contemporary challenges in language pedagogy. The results of this study may serve as a basis for developing curricula, methodological modules, and professional development programs for language teacher educators in Kazakhstan and beyond. Keywords: methodological competence, philology students, linguodidactics, innovative technologies, higher education, language education, Kazakhstan. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Мадина Омарова әңгімелерін ЖОО-да оқыту әдістемесіБұл мақала арқылы жоғары оқу орындарында кең қолданылып, етек алған дәстүрлі және заманауи оқыту әдістерінің бір жерге шоғырланып, өзіндік мақсатқа жеткендігін көреміз. Қазақ жазушыларының, оның ішінде, тәуелсіздік кезеңіндегі әйел жазушылар прозасы зерттелетін болады. Прозаны зерттей отырып, көркемдік ізденістері мен оқыту әдістемесіндегі оқытудың инновациялық әдіс-тәсілдерін қарастыратын боламыз. Яғни оқытудың инновациялық технологияларын қолдану мәселесі қозғалады. Қазіргі педагогика ғылымының әдіснамалық саласында әңгімелерді оқыту әдістемесіне үлес қосу көзделеді. Мақаланың мақсаты – бірқатар тәуелсіздік кезеңіндегі әйел жазушылар прозасының әдебиеттану ғылымына қосқан педагогикалық үлесі және шығармаларын жоғары оқу орнында оқытудың мәселелерін қарастыру. Мақаланың ғылыми маңыздылығы – әңгімелерді әдеби талдау түрлерін ғылыми тұрғыдан зерттеуді қамтамасыз етсе, тәжірибелік мәні – зерттеу жұмысының нәтижесін жоғары оқу орны студенттері, магистранттар мен докторанттар және әдебиеттанушылар, әңгіме жанрға қатысты зерттеулерінде пайдалана алады. Бұл тақырыпты ашу үшін келесі зерттеу әдістері қолданылды: теориялық, типологиялық көзқарас, тарихи-әдеби, педагогикалық және эксперименттік. Жазушы әңгімелерін жоғары оқу орын студенттеріне оқып талдауға жаңа технологияларды пайдалану ерекшелігі мен маңыздылығы қарастырылады. Мадина Омарова, Бибігүл Иманғазина, Айгүл Кемелбаева, Аягүл Мантай, Лира Қоныс, Роза Мұқанова сынды қазақ прозасына өзіндік таңба қалдырып, өзіндік ізін жалғаған қаламгерлеріміздің шығармаларын ЖОО-да оқытудың жаңаша әдістемесі қарастырылады. Талдау көркем шығарманың образдық жүйесін (басты кейіпкер, қалған кейіпкерлердің бас кейіпкердің мінезін түсінуге қалай көмектесетіні), басты мәселені анықтауға жүгінеді. Жазушының әңгімелерін зерделеу барысында студенттерді проблемалық, танымдық тапсырмалар тиімді ұсынылады. Мақаланың практикалық маңыздылығы зерттеу нәтижесінде жасалған ғылыми тұжырымдар әңгімелерді оқыту әдістеме саласының дамуы мен қалыптасуына, сондай-ақ ЖОО-да оқытудың әдістемесіне қатысты зерттеулерді толықтырып, тереңдетуге ықпал ететіндігінде. Мақалада келтірілген ғылыми тұжырымдар әңгіме шығарма жанрына қатысты, көпшілікке ұсына алатын әңгімелерді оқытуға негізделген, оқыту әдістемесінде өзіндік орын алатын маңызға ие. Зерттеу нәтижелері ЖОО-да оқытудың әдістемесі негізінде құнды дереккөз болмақ. Түйін сөздер: көркем әдебиет, көркем шығарма, әдеби талдау, ұлттық құндылықтар, әңгімелерді ЖОО-да оқыту әдістемесі, проблемалық оқыту, инновациялық әдіс-тәсілдер.