Загрузка...
Journal of Educational Sciences
ISSN
2520-2634
2520-2650
Издатель
Al-Farabi Kazakh National University
3 результаты
Показано: 1 - 3 из 3
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Differentiated Instruction in Inclusive English Classrooms: an Umbrella review(Al-Farabi Kazakh National University, 2026-06-20); ; In inclusive educational settings, learners exhibit diverse levels of readiness, abilities, and learning preferences, necessitating the use of flexible and adaptive instructional approaches. This umbrella review synthesizes evidence from systematic reviews and meta-analyses examining the effectiveness of Differentiated Instruction (DI) in inclusive English language classrooms. This study aims to analyze how differentiated instruction-encompassing content, process, product, and learning environment-affects students’ learning outcomes in inclusive English classrooms. Methodologically, the study adopts an umbrella review design conducted in accordance with PRISMA guidelines and the Joanna Briggs Institute (JBI) methodology. Relevant systematic reviews and meta-analyses were retrieved from Scopus, Web of Science, ERIC, and Google Scholar databases and critically appraised to ensure methodological rigor. The findings indicate that differentiated instruction has a positive impact on learners’ grammar, reading, speaking, and writing skills, as well as on student motivation, classroom engagement, and social integration. Content and process differentiation demonstrate the most consistent effects across studies. The value of this study lies in identifying the most effective differentiation strategies for inclusive English language classrooms. The results offer practical implications for teachers, curriculum developers, and policymakers seeking to enhance inclusive and learner-centered English language education. Keywords: inclusive education, differentiated instruction, English language teaching, umbrella review, systematic review. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Global Trends and Research Fronts in «Storytelling» and «Education»: A Bibliometric Analysis of Scopus Data (2006–2024)(Al-Farabi Kazakh National University, 2026-09-20); ; Creating and telling stories in education is becoming an increasingly popular and important method of teaching and upbringing.The aim of this study is to conduct a bibliometric analysis of publications on the keywords "storytelling" and "education" for the period 2006-2024 using Scopus data. Methodologically, the study relies on RStudio tools and the bibliometrix package, including data cleaning, analysis of authors, sources, and keywords, as well as thematic mapping. The sample included 4,719 documents from 1,835 sources. The analysis revealed a steady increase in publication activity (an average annual growth rate of 18.52%), reflecting growing interest in narrative methods in pedagogical practice. A strategic map, constructed based on keyword co-occurrence, visualizes the thematic structure of the fields of “storytelling” and “education,” dividing topics into four quadrants along axes of centrality and development, allowing for the identification of core, periphery, and promising areas for further research. The results highlight a shift from traditional humanistic approaches to technological innovations, such as digital storytelling and HCI, enhancing the role of motivation and creativity in learning. Overall, they reflect the growing importance of storytelling as an innovative tool in modern education, contributing to the development of 21st-century skills. Keywords: education, storytelling, digital storytelling, bibliometrics, Scopus. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку через призму культурно-маркированной лексики казахской музыкиСтатья посвящена изучению культурно-маркированной лексики казахской музыкальной традиции в контексте обучения русскому языку. Цель исследования - выявлении влияния культурно-маркированной лексики, связанной с казахской национальной музыкой, на мотивацию и эффективность обучения русскому языку. В исследовании анализируются ключевые понятия казахской музыкальной культуры — "кюй", "домбра", "жырау" — как лингвокультурные феномены, не имеющие прямых эквивалентов в других языках и отражающие национальное мировосприятие. Методологическая основа исследования опирается на сравнительный, семантический и дискурс-анализ, а также на методы контент-анализа и анкетирования, проведенного среди студентов с различным языком обучения. В исследовании приняли участие 50 студентов. В процессе исследования соблюдались этические принципы научной деятельности, обеспечивающие достоверность и объективность полученных данных. Результаты показали, что знакомство с культурно-маркированной лексикой казахской музыкальной традиции значительно повышает мотивацию обучающихся, способствует развитию навыков межкультурной коммуникации и углублению понимания языковых значений. Установлено, что использование таких элементов в учебном процессе создает эмоционально положительный фон, облегчает восприятие русской лексики и способствует эффективному усвоению учебного материала. Анализ ответов респондентов подтвердил наличие универсальных эмоциональных кодов, связанных с восприятием музыки, независимо от культурной принадлежности. Научная ценность исследования заключается в обосновании роли культурно-маркированной лексики как эффективного инструмента обучения русскому языку в поликультурной среде. Практическая значимость работы состоит в возможности применения полученных результатов при разработке учебных материалов и методик преподавания русского языка, учитывающих культурно-специфический компонент. Ключевые слова: культурно-маркированная лексика, казахская музыкальная традиция, лингвокультурология, межкультурная коммуникация, методика преподавания русского языка, этнокультурная специфика.