Загрузка...
Habaršy. Pedagogika ġylymdary seriâsy
ISSN
2959-5754
2959-5762
Издатель
Kazakh National Pedagogical University
30 результаты
Показано: 1 - 10 из 30
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА(Kazakh National Pedagogical University, 2023-09-21); ; Мақала балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес педагогикалық құралдарды қажет ететін мектепке дейінгі ұйымның оқу-тәрбие процесін жетілдіруде мультимедиялық технологияларды қолданудың өзекті мәселесіне арналған. Осыған байланысты зерттеудің өзектілігі мектепке дейінгі білім беру процесін жетілдіруде мультимедиялық технологияларды тиімді пайдалану мәселесі қарастырылады. Зерттеудің мақсаты мектепке дейінгі ұйымдардың оқу-тәрбие процесінде мультимедиялық технологияларды қолданудың әзірленген әдістемесін теориялық негіздеу, эксперименталды түрде тексеру және тиімділігін дәлелдеу болды. Мектепке дейінгі ұйым тәрбиешілерінің мультимедиялық технологияларды өз тәжірибелерінде оңтайлы пайдалану қажеттілігі заман сұранысына ие болғандықтан, оны білім беру саласында дұрыс ұйымдастыра алуына міндеті айқындалған. Сол үшін ақпараттық технологияларды тәрбиешінің өзі толық меңгеріп, балалардың жас ерекшеліктеріне сай түрлендіріп үйретудің жолдары сараланады. Авторлар мультимедиалық технологиялармен орындалатын тапсырмалар жүйесін топтастырып, оны шешу жолдарын көрсетеді. Сонымен қатар, мектепке дейінгі тәрбиеленушілердің оқыту үдерісін жетілдіруде мультимедиалық технологияларды пайдаланудың артықшылығы мен өлшемдері нақтыланып, жұмыс істеудің тиімді факторлары баяндалады. Мақалада мектепке дейінгі ұйымның оқу-тәрбие процесінде тәжірибеге енгізілген мультимедиялық құралдарды қолданудың тиімді жолдары мен әдістерін зерттеудің кейбір нәтижелері көрсетілген. Деректерді талдау үшін авторлар бақылау, озық тәжірибелерді жалпылау, сауалнамалар, бейне және ойын зерттеу әдістерін пайдаланды. Қорытындылай келе, авторлар интернет ресурстарын пайдалану мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық қызығушылығын дамытуға мүмкіндік беретінін, тәрбиешіге балалардың оқуға деген ынтасын арттыруға көмектесетінін дәлелдейді. Сонымен қатар, оқу үрдісінде мультимедиялық технологияларды тиімді пайдаланғанда ғана оң нәтижеге қол жеткізуге болатыны анық. Зерттеудің нәтижесінде мектепке дейінгі ұйымдарда оқу процесін жетілдіруде мультимедиялық технологияларды қолдану мүмкіндіктері анықталды. Түйін сөздер: мектепке дейінгі білім беру үдерісі, мультимедиа, мультимедиалық технология, іс-әрекет, мүмкіндіктер Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме применения мультимедийных технологий в совершенствовании образовательного процесса дошкольной организации, который требует педагогического инструментария, соответствующего возрастным особенностям детей. В связи с этим, актуальность исследования заключается в проблеме эффективного использования мультимедийных технологий в совершенствовании учебного процесса дошкольных организаций. Цель исследования состояла в теоретическом обосновании, экспериментальном апробировании и доказательствах эффективности разработанной методики использования мультимедийных технологий в учебном процессе дошкольных организаций. Необходимость оптимального использования мультимедийных технологий в образовательном процессе дошкольной организации - это требование сегодняшнего времени и задача воспитателей правильно организовать ее. Для этого необходимо, чтобы информационные технологии были полностью освоены самим воспитателем и дифференцированы в учебный процесс в соответствии с возрастными особенностями детей. Авторами группируется система задач, выполняемых мультимедийными технологиями, намечаются пути ее решения. Кроме того, изложены эффективные факторы функционирования, конкретизированы преимущества и критерии их использования в совершенствовании процесса обучения дошкольников. В статье показаны некоторые результаты изучения эффективных способов и методов использования мультимедийных средств, которые были внедрены на практике в образовательном процессе дошкольной организации. Для анализа данных авторами были использованы наблюдение, обобщение передового опыта, анкетирование, видео, и игровые методы исследования. В заключении авторами доказывается, что использование интернет-ресурсов позволяет развивать познавательный интерес детей дошкольного возраста, помогает воспитателю повысить мотивацию детей к обучению. Вместе с тем, становится очевидным, что только при эффективном использовании мультимедийных технологий в учебном процессе можно добиться положительных результатов. Результатом исследования являются выявленные возможности использования мультимедийных технологий в совершенствовании процесса обучения в дошкольных организациях Ключевые слова: образовательной процесс дошкольной организации, мультимедиа, мультимедийные технологии, деятельность, возможности. The article is devoted to the current problem of the use of multimedia technologies in improving the educational process of a preschool organization, which requires pedagogical tools that correspond to the age characteristics of children. In this regard, the relevance of the study lies in the problem of the effective use of multimedia technologies in improving the educational process of preschool organizations. The purpose of the study was to theoretically substantiate, experimentally test and prove the effectiveness of the developed methodology for using multimedia technologies in the educational process of preschool organizations. The need for the optimal use of multimedia technologies in the educational process of a preschool organization is a requirement of today's time and the task of educators to properly organize it. For this, it is necessary that information technologies be fully mastered by the educator himself and differentiated into the educational process in accordance with the age characteristicsof children. The authors group the system of tasks performed by multimedia technologies, and outline ways to solve it. In addition, effective factors of functioning are outlined, the advantages and criteria for their use in improving the learning process of preschoolers are specified. The article shows some results of the study of effective ways and methods of using multimedia tools that hav been put into practice in the educational process of a preschool organization. To analyze the data, the authors used observation, generalization of best practices, questionnaires, video, and game research methods. In conclusion, the authors prove that the use of Internet resources makes it possible to develop the cognitive interest of preschool children, helps the educator to increase the children's motivation for learning. At the same time, it becomes obvious that only with the effective use of multimedia technologies in the educational process can positive results be achieved. The result of the study is the identified opportunities for using multimedia technologies in improving the learning process in preschool organizations. Key words: the educational process of a preschool organization, multimedia, multimedia technologies, activities, opportunities.Цитирования (OpenAlex) 1 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ ОРТАСЫНА БОЛАШАҚ МУЗЫКА МАМАНДАРЫН ДАЯРЛАУ МӘСЕЛЕЛЕРІ(Kazakh National Pedagogical University, 2023-09-21); ; ; Статья посвящена вопросам подготовки будущих педагогов-музыкантов в условиях инклю- зивного образовательного процесса. Авторы предлагают разработанные с учетом специфики инклюзивного музыкального обучения дополнения к содержанию профессиональной подготовки будущих педагогов-музыкантов так как работа с учащимися с особыми образовательными потреб- ностями требует целый спектр профессиональных компетенций по родственным дисциплинам, в частности, инструментальным, вокально-хоровым, методическим. Уточнены основные принципы инклюзивного образования и условия их успешной реализации. Обозначены перспективы для инклюзивного обучения, которые открывают уроки музыки и намечены необходимые меры для формирования профессиональной инклюзивной компетентности будущих учителей музыки. Необходимость подготовки будущих педагогов-музыкантов в условиях инклюзивного образователь- ного процесса вызвана все возрастающим с каждым годом количеством детей с особыми образо- вательными потребностями, а также возможностями музыкального искусства в духовном обновлении Казахстана, раскрытии и развитии творческого потенциала каждого ребенка независимо от его физических возможностей, степени одаренности и социального положения. Ключевые слова: инклюзивная образовательная среда, учащиеся с особыми образовательными потребностями, подготовка педагогов-музыкантов Мақала болашақ музыка мұғалімдерін инклюзивті білім беру процесінде дайындау мәселелеріне арналған. Авторлар ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды тәрбиелеудің тұжырымдамалық тәсілдерін, кіріктірілген оқыту идеяларын ұсынады және оларды тәжірибеде жүзеге асыру жолдарын кӛрсетеді. Болашақ музыка мұғалімінің ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқытумен байланысты қызметі ғылыми пәндердің кең ауқымы бойынша бірқатар арнайы дағдылар мен білімді талап етеді. Инклюзивті білім берудің негізгі принциптері және оларды табысты жүзеге асыру шарттары нақтыланды. Музыка сабағын ашатын инклюзивті білім берудің келешегі кӛрсетіліп, болашақ музыка мұғалімдерінің кәсіби инклюзивті құзыреттілігін қалыптастыру үшін қажетті шаралар белгіленді. Болашақ музыка пәні мұғалімдерін инклюзивті білім беру процесінде дайындау қажеттілігі қоғамның рухани жаңғыруына, адами әлеуетін дамытуға, мәдени дәстүрлерді сақтауға, шығармашылықпен жұмыс істеуге ықпал ете алатын, интеллектуалды дамыған, шығармашылықпен ойлайтын мұғалімдерді дайындауға, ӛскелең ұрпақтың толерантты, жоғары адамгершілік– эстетикалық мұраттарын тәрбиелеудіңжалпы қажеттілігінен туындап отыр. Тҥйін сӛздер: инклюзивтік білім беру орта, ерекше қажеттілігі бар оқушылар, болашақ педагог– музыканттарды даярлау. In this article, the issues of training future music teachers in an inclusive educational process are considered. The authors recommend new additions to prospective music teachers professional training content that were worked out taking into consideration specific features of inclusive music education since it requires whole spectrum of professional competencies in relative courses, in particular musical instrumental, vocal and choral conducting, methodological skills. The activities of a future music teacher related to teaching children with special educational needs require a number of special skills and knowledge in a wide range of scientific disciplines. The basic principles of inclusive education and the conditions for their successful implementation have been clarified. The prospects for inclusive education, which open music lessons, are outlined and the necessary measures are outlined for the formation of professional inclusive competence of future music teachers. The need to train future music teachers in an inclusive educational process is due to the general need for education in intellectually developed, creatively thinking teachers who are able to influence the spiritual renewal of society, the development of human potential, the maintenance of cultural traditions, the preparation of tolerant, high moral and aesthetic ideals of the younger generation. Keywords: inclusive educational environment, students with special educational needs, music teachers training - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, СТУДЕНТТЕРДІҢ ОТБАСЫЛЫҚ ҚҰНДЫЛЫҚТАРЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕР(Kazakh National Pedagogical University, 2025-03-01); ; - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, DEVELOPMENT OF COGNITIVE ACTIVITY OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS THROUGH TASKS(Kazakh National Pedagogical University, 2024-06-01); ; This article defines and analyzes the ways and methodological guidelines for the formation of creative abilities of Primary School students, types of non-standard, oral and written problems and creative actions of children in solving them, ways of thinking and stages of development of skills.In addition, the article analyzes and shows how to solve the problem based on the feedback from students and the results of specific actions performed during the lesson, using the method of logically solving the main problems in the formation of creative abilities of Primary School students, based on the knowledge and experience of the teacher.It serves as a means of forming primary school students ' interest in learning based on changing the form of tasks and using mental operations in the formation of their creative abilities.The article describes the essence of interest in reading, the specifics of the main stages of its development. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, INVESTIGATION OF PRIMARY SCHOOL FOREIGN LANGUAGE TEACHERS' LINGUADIDACTIC COMPETENCIES AND SKILLS IN UTILIZING MATERIALS AND MODERN TEACHING TECHNOLOGIES(Kazakh National Pedagogical University, 2024-12-01); This study investigates the linguadidactic competencies and skills of primary school foreign language teachers in Kazakhstan, with a particular focus on their ability to effectively utilize teaching materials and modern educational technologies. As the demand for foreign language proficiency continues to grow, the role of teachers in fostering early language development becomes increasingly crucial. In this context, foreign language teachers' linguadidactic teaching competencies and their ability to use materials and modern teaching technologies were determined as the aim of this study. The study was conducted with causal and correlational survey methods from quantitative research methods. 'Teachers' Linguadidactic Teaching Competence' and 'Teachers' Skills in Using Materials and Modern Teaching Technologies' scales were used to collect the data. The findings reveal varying levels of competency in both linguadidactics and the use of modern teaching technologies. While some teachers demonstrate advanced skills, others struggle with integrating digital resources effectively. According to the findings of the study, teachers' linguadidactic teaching competencies and their skills in using materials and modern teaching technologies were found to be at a moderate level. In another finding of the study, teachers' linguadidactic teaching competencies and their skills of using materials and modern teaching technologies show differences according to gender variable. In addition, linguadidactic teaching competencies showed differences according to professional seniority variable. As teachers' professional seniority increases, their linguadidactic teaching competencies increase. Finally, teachers' ability to use materials and modern teaching technologies significantly affects their linguadidactic teaching efficacy. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, INTEGRATION OF EDUCATION AND SCIENTIFIC RESEARCH IN AN EDUCATIONAL INSTITUTION(Kazakh National Pedagogical University, 2024-09-01); ; Mehmet TunçelThe article deals with the problem of differentiation and scientific research of scientific knowledge in chemistry at the university. The strategic foundations of science and education incorporation in modern society are presented, together with the main objectives and tasks to enhance their collaboration. The combination of science and education on the foundation of universities has been formed as a multifaceted process, involving the construction of a global data environment, a unified educational space, and the employment of various new teaching methods.One of the research disciplines of chemistry at the university was chosen as a model for studying the mechanisms of integration and differentiation. The relational integration of various fields of knowledge and scientific research in chemistry is considered in detail. The paper exposes the issues that initiate the procedure of combining pedagogical education with science; reveals the areas of work of the department that contribute to the development of scientific research and interaction of the educational process; proposes new fundamental and comprehensive professional skills required for the construction of upcoming bachelors and masters of pedagogical education ready for an innovative combination of knowledge and scientific activity centered around the exploration of the field;educational and analyzed ways to improve the effectiveness of the pedagogical university in the integration of research works are proposed.The purpose of the article is to offer an opportunity to study chemical theories, to develop knowledge and scientific and theoretical knowledge of universities. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, УНИВЕРСИТЕТТЕРДЕГІ БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАЛАРЫ СТУДЕНТТЕРДІҢ ҚОСЫМША ҚҦЗЫРЕТТІКТЕРІН ЖЕТІЛДІРУ ФАКТОРЫ РЕТІНДЕАвторами раскрывается актуальность вопросов приобретения автономности вузов, совершен- ствования образовательных программ. Огромное значение в повышении конкурент-способности выпускника высшего заведения имеет непрерывный процесс пересмотра содержания образователь– ных программ с учетом требований общества, работодателей, студентов. Авторы считают, что у будущего учителя начальной школы должны быть сформированы не только предметные компе- тенции, но дополнительные, в том числе «гибкие» навыки (soft skills). Так, формирование допол- нительных компетенций необходимо педагогу для осуществления предметного преподавания, работы с родителями, успешного взаимодействия с коллегами, саморазвития, достижения профессио- нального и личностного успеха. Возможность самостоятельно разрабатывать образовательные программы в вузе, повышает ответственность за подготовку будущего специалиста. Авторы описы- вают содержание дополнительных образовательных программ (Minor) «Педагогика и методика начального образования» направления 6В01301 – «Учитель без предметной специализации», таких как «STEM-образование в начальной школе» и «STEАM-подход в начальной школе». Ключевые слова: высшее образование, образовательная программа, дополнительные компе- тенции, будущий учитель начальной школы. Авторлар жоғары оқу орындарының дербестігін алу, білім беру бағдарламаларын жетілдіру мәселелерінің ӛзектілігін ашып кӛрсетеді. Жоғары оқу орны түлектерінің бәсекеге қабілеттілігін арттыруда қоғамның, жұмыс берушілердің, студенттердің талаптарын ескере отырып, білім беру бағдарламаларының мазмұнын үздіксіз қайта қараудың маңызы зор. Авторлар болашақ бастауыш сынып мұғалімінде тек пәндік құзіреттіліктер ғана емес, сонымен қатар «икемді» дағдылар (soft skills) болуы керек деп санайды. Сонымен қоса, қосымша құзіреттіліктерді қалыптастыру мұғалімге пәндік оқытуды, ата–аналармен жұмыс жасауды, әріптестермен сәтті қарым-қатынасты, ӛзін-ӛзі дамытуды, кәсіби және жеке жетістікке жетуді жүзеге асыру үшін қажет. ЖОО-да білім беру бағдарламаларын ӛз бетінше әзірлеу мүмкіндігі болашақ маманды даярлау үшін жауапкершілікті арттырады. Авторлар «Бастауыш мектепте STEM-оқыту» және «Бастауыш мектепте STEAM–тәсілі» сияқты 6В01301 – «Пәндік мамандандырылмаған мұғалімдерді даярлау» бағытының «Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі» қосымша білім беру бағдарламаларының (Minor) мазмұнын сипаттайды. Тҥйін сӛздер: жоғары білім, білім беру бағдарламасы, қосымша құзыреттілік, болашақ бастауыш сынып мұғалімі. The authors reveal the relevance of the issues of acquiring the autonomy of universities, improving educational programs. The continuous process of reviewing the content of educational programs taking into account the requirements of society, employers, and students is of great importance in increasing the competitiveness of a graduate of a higher institution. The authors believe that the future primary school teacher should have not only subject competencies, but additional, including "flexible" skills (soft skills). Thus, the formation of additional competencies is necessary for a teacher to carry out subject teaching, work with parents, successful interaction with colleagues, self-development, and achievement of professional and personal success. The ability to independently develop educational programs at a university increases the responsibility for training a future specialist. The authors describe the content of additional educational programs (Minor) "Pedagogy and methodology of primary education" of the direction 6B01301 – "Teacher without subject specialization", such as "STEM-education in elementary school" and "STEAM-approach in elementary school". Keywords: higher education, educational program, additional competencies, future primary school teacher.Цитирования (OpenAlex) 2Цитирования (OpenCitations) 2 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, БОЛАШАҚ МАМАННЫҢ КҼСІБИ ҚҦЗЫРЕТТІЛІГІНІҢ ҚАЛЫПТАСУ АЛҒЫШАРТТАРЫ(Kazakh National Pedagogical University, 2023-09-21); ; The article analyzes the types of prerequisites in the formation of the professional competence of a future specialist. The theoretical and practical significance of professional components that directly affect the formation of professional competence and are its basis are differentiated. Since the indicator of the professional quality of a specialist is determined by complex actions to organize the educational, training and educational process, it is necessary to recognize the specific features of these integral components of the organization of education. As a result of this complex process, professional competence is formed. The professional skills of any specialist are formed within the framework of knowledge, skills and abilities acquired in a certain field of knowledge. Since professionalism itself is closely related to learning outcomes, there is no doubt that the success of a particular specialist in his profession is determined by comparison with the achievements of other specialists. Distinguishing the tasks associated with the profession, through the levels of professionalism performed by different specialists, it becomes obvious who has a higher professional level. The empirical section examines the quality of reading by schoolchildren and university students, one of the most important components of the formation of professional competencies – reading literacy. In the process of formation of motivation for learning, an analysis is made of the relationship between the educational program and organizational measures of education. Keywords: competence, professionalism, knowledge, abilities, skills, training, mastery. Мақалада болашақ маманның кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудағы алғышарттардың түрлеріне талдау жасалады. Кәсіби құзыреттіліктің қалыптасуына тікелей ықпал ететін әрі оның негізі болатын кәсіби компоненттердің теориялық және практикалық маңызы сараланады. Маманның кәсіби сапасының кӛрсеткіші тәрбиелеу, оқу және білім беру үдерісін ұйымдастырудың кешенді әрекеттері арқылы айқындалатындықтан, білім беруді ұйымдастырудың бұл ажырамас компоненттерінің ӛзіндік ерекшеліктері танылуы қажет. Осы күрделі үдерістің нәтижесі кәсіби құзыреттікті қалыптастырады. Кез-келген маманның кәсіби шеберлігі белгілі бір білім саласы бойынша меңгерілген білім, білік және дағдылар шеңберінде қалыптасады. Кәсібиліктің ӛзі білім беру нәтижесімен тығыз байланысты болғандықтан белгілі бір маманның ӛз кәсібіндегі жетістігі басқа мамандардың жетістіктерімен салыс- тырумен анықталатыны сӛзсіз. Әр түрлі мамандардың орындауындағы кәсібилік деңгейлері арқылы мамандыққа байланысты міндеттерді ажырата отырып, кімнің жоғары кәсіби деңгейі бар екендігі кӛрінеді. Эмпирикалық бӛлімде кәсіби құзыреттілікті қалыптастырудың маңызды компоненттерінің бірі – оқу сауаттылығын қалыптастырудағы мектеп оқушысы мен ЖОО студенттерінің кітап оқу сапасына сараптама жасалады. Оқуға құштарлықты қалыптастыру үдерісінде білім беру бағдарламасы мен білім беруді ұйымдастыру шараларының ӛзара байланысына талдау жасалады. Тҥйін сҿздер: кәсіби құзыреттілік, құзыреттілік, кәсіби білім, болашақ маман, педагогикалық шеберлік. В статье проводится анализ типов предпосылок в формировании профессиональной компе- тентности будущего специалиста. Дифференцируется теоретическое и практическое значение профес- сиональных компонентов, непосредственно влияющих на формирование профессиональной компе- тентности и являющихся ее основой. Поскольку показатель профессионального качества специалиста определяется комплексными действиями по организации воспитательного, учебного и образо- вательного процесса, необходимо признать специфические особенности этих неотъемлемых компо- нентов организации образования. В результате этого сложного процесса формирует профессиональную компетентность. Профессиональное мастерство любого специалиста формируется в рамках знаний, умений и навыков, приобретенных в определенной области знаний. Поскольку профессионализм сам по себе тесно связан с результатом обучения, несомненно, что успех конкретного специалиста в своей профессии определяется сравнением с достижениями других специалистов. Различая задачи, связанные с профессией, через уровни профессионализма, выполняемые разными специалистами, становится очевидным, кто имеет более высокий профессиональный уровень. В эмпирическом разделе проводится экспертиза качества чтения учащимися школ и студентов вузов, одного из важнейших компонентов формирования профессиональных компетенций – грамот- ности чтения. В процессе формирования мотивации к обучению проводится анализ взаимосвязи образовательной программы и организационных мероприятий образования. Ключевые слова: компетентность, профессионализм, знания, умения, навыки, обучение, мастерство.Цитирования (OpenAlex) 2Цитирования (OpenCitations) 2 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, К ВОПРОСУ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ(Kazakh National Pedagogical University, 2024-06-01); ; ; В статье авторами проанализирован вопрос формирования компьютерной грамотности детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании. Дана характеристика понятию «компьютерная грамотность». Проанализированы исследования зарубежных и казахстанских авторов по изучаемой проблеме. Проанализирована Типовая учебная программа ДВО РК (утв. от 14 октября 2022 года No422) и определено, что в образовательном направлении «Формирование социально-эмоциональных навыков», раздел «Ознакомление с окружающим миром», в пункте «Предметный мир» отмечают следующее «...расширять представление об окружающих предметах, их свойствах и назначении...иметь представление о назначении телефона, компьютера, телевизора и некоторых элементарных правилах их использования». Дана характеристика методам и приемам формирования компьютерной грамотности. Проанализирован Стратегический план МОН РК на 2020-2024 годы, где одним из приоритетных направлений является «Обеспечение развития инфраструктуры организаций дошкольного и среднего образования, с учетом доступности для детей с особыми образо-вательными потребностями, технологическое обновление и цифровизация»: «Будет расширена сеть органи-заций дошкольного и дополнительного образования детей, в том числе в рамках размещения государственного заказа» и к 2025 году доля дошкольных организаций, использующих инновационные авторские программы по реализации составит 90%. Авторами представлены компоненты, критерии, показатели и уровни сформированности компьютерной грамотности детей старшего дошкольного возраста. Применены диагности-ческие методики Беседа-рассуждение «Компьютер что это и для он нам нужен?», Работа с рисунками «Правила работы с компьютером», даны результаты констатирующего этапа эксперимента. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ELECTIVE COURSE AS A MEANS OF ASSESSING THE MOTIVATIONOF THE 9TH GRADE STUDENTS TO STUDY THE ENVIRONMENT(Kazakh National Pedagogical University, 2024-09-01); ; ; In modern pedagogy, special attention is paid to environmental education and the education of students. But the key problem of working in this direction is the need for a qualitative impact on the interests and motivation of students, which requires other means and methods of teaching. Therefore, the purpose of the study was to analyze the effectiveness of using an elective course to increase the interest and motivation of 9thgrade students to explore the environment. To achieve it, a number of methods of scientific cognition were used: they were the analysis and synthesis of scientific and methodological literature on the research topic. Within the framework of the article, it was determined that the issues of interest and motivation are one of the key ones in modern pedagogical practice, and many teachers pay attention to them. This is due to the fact that it depends on the level of interest, on the level of motivation, how effectively students will learn the material and, more importantly, how effectively students' independent activities in mastering certain subjects at school will proceed. In order to determine the effectiveness of elective courses, an experiment was conducted in which the level of interest and motivation was measured before and after the elective course. The results showed a positive effect of the elective course on the level of interest and motivation of 9thgrade students to explore the environment both as part of the development of the school curriculum and as part of independent work.