Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті / Казахский национальный женский педагогический университет

Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/1

Просмотр

Результаты поиска

Показано: 1 - 4 из 4
  • Некоторые метрики заблокированы вашими 
    Тип записи:Публикация,
    Determining Professional Mobility Levels of Secondary School Teachers
    (Association for the Development of Science, Engineering and Education, 2020-12-20)
    Gulnara Ismailova
    ;
    Alma Mamanova
    ;
    Gulbarshyn Ayupova
    ;
    ;
    Education has a great share in the development of a country. Countries that invest in education are developing in all respects. There are many factors that affect education, but the most important of them is the teacher. Because other factors affecting education do not make sense without a teacher. The better the teachers are trained, the more appropriate the working conditions, the better the quality of education, and thus the establishment of a modern, peaceful country. This study aims to determine professional mobility levels of secondary school teachers. Mixed research method was used in the study. A total number of 146 teachers including 60 teachers in the control group and 86 in the experimental group participated in the study. Results confirmed the effectiveness of activities to update students’ pedagogical experiences as a necessary step in the development of professional pedagogical mobility. Results are discussed with relevant literature and recommendations for further research and practices are provided.
    Цитирования (OpenAlex) 6Цитирования (OpenCitations) 3
  • Некоторые метрики заблокированы вашими 
    Тип записи:Публикация,
    Development of readiness of future preschool teachers to innovative activity
    (Universidade Federal de São Carlos, 2021-07-28)
    Laura Taytelieva
    ;
    Aigul Iskakova
    ;
    ; ;
    One of the important components of professional competence of teachers today is their involvement in innovation. In pedagogical science innovative activity is defined as purposeful pedagogical activity based on understanding of own pedagogical experience by means of comparison and studying, change and development of educational process for the purpose of achievement of higher results, receiving new knowledge, introduction of qualitatively other pedagogical practice. The relevance of our article is determined by the society's order for a creative teacher with a high level of readiness for innovative pedagogical activity, the need to develop a holistic system of improving readiness for innovative activity. The system-forming factor of readiness of the teacher for innovative activity is the need for transformation, improvement of pedagogical activity through innovative technologies of education.
  • Некоторые метрики заблокированы вашими 
    Тип записи:Публикация,
    БОЛАШАҚ МАМАНДАРДЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ИМПРОВИЗАЦИЯЛЫҚ ҚАБІЛЕТТЕРІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ ЭМПИРИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕР
    (Kazakh National Pedagogical University, 2025-03-01) ; ;
    Tursymаtova Orazkul
    ;
    A. T. Urgenishbekov
    ;
    M. M. Dilmakhanova
    Мақалада студенттерді педагогикалық импровизацияға қатынастыру педагогикалық ЖОО оқытудың барлық мерзімі уақытында олардың психологиялық –педагогикалық, жалпы мәдени және пәндік білім, педагогикалық импровизацияның теориялық негіз білімінің қатаң жүйесін біртіндеп меңгеру жолымен жүзеге асатындығы мен педагогикалық тәжірибенің барлық түрлері кезеңінде өзіндік импровизациондық әрекеттерінде студенттерді үнемі енгізіп отыру қажеттігі айтылады. Болашақ мамандарды даярлауда педагогикалық импровизация үдерісін ұйымдастыру қағидалары ретінде шығармашылықпен жұмыс қағидасы; өзіндік әрекетті ұйымдастыру қағидасы, сәйкестік қағидасы, студенттерді жиі және үздіксіз қатынастыру қағидасы; өзара байланыс қағидасы түсіндіріледі. Теориялық талдаулар барысында «импровизация», «педагогикалық импровизация», «педагогикалық импрови-зациялық қабілет» ұғымдарының мәні сипатталып, мазмұны нақтыланды. Болашақ мамандардың педагогикалық импровизациялық қабілеттерін қалыптастырудағы эмпирикалық зерттеулердің мазмұны беріледі. Экспериментік-тәжірибе жұмысы болашақ педагогтерді дайындауда педагогикалық импровизацияны қалыптастыру екі кезеңді қамтыды. Біріншісі –қалыптастыру экспериментінің лабораториялық кезеңі. Бұл кезеңде педагогикалық импровизацияға студенттер қатынасын анықтау; педагогикалық импровизация, педагогикалық интуиция, шығармашылық әрекеттер еркіндігі жайлы студенттер білімін анықтау, яғни студентердің педагогикалық импровизацияға бастапқы дайындық деңгейлерін диагностикалау болса, ал екніші кезең –қалыптастыру кезеңі деп қарастырылды. Қалыптастыру кезеңінде студенттердің педагогикалық импровизацияның теориялық негіздері бойынша білімдерін кеңейту; студенттерді импровизациялық іскерлігі барысында сан алуан тапсырмаларды орындауда іскерлік танытып және бекіту; болашақ педагогтерде тұлға сапасын дамыту жұмыстары жүргізіліп, «Педагогикалық импровизация» атты элективті курс бағдарламасының мазмұны талданады.
  • Некоторые метрики заблокированы вашими 
    Тип записи:Публикация,
    БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМДЕРДІҢ STEM БОЙЫНША ДАҒДЫЛАРЫН ДАМЫТУДА ПӘНАРАЛЫҚ БАЙЛАНЫСТЫҢ ЫҚПАЛЫ
    (2025-10-01) ;
    Е.З. Уксикбаев
    ;
    К.М. Беркімбаев
    ;
    Н.Ә. Шектібаев
    ;
    А.K. Turekulova
    Бұл зерттеуде болашақ мұғалімдердің оқу-әдістемелік дағдыларын дамытуда пәнаралық байланыстың ықпалы қарастырылған. Зерттеу барысында пәнаралық байланыстардың болашақ мұғалімдердің әдістемелік құзыреттілігін арттырудағы тиімділігі талданады және пәндерді интеграциялау арқылы оқытудың шығармашылық, инновациялық тәсілдері анықталады. Сонымен қатар, пәнаралық оқытудың мұғалімдердің пәндік құзыреттіліктерін жетілдіруге әсері, оқушылармен жұмыс жасау әдістерін жақсарту жолдары мен теория мен практиканы ұштастыраотырып интеграциялық тәсілдерді қолдану мүмкіндіктері көрсетілген. Болашақ мұғалімдер STEM технологияларын қолдану арқылы пәнаралық байланысты меңгеріп, пәндерді интеграциялау тәжірибесін жетілдіреді. Бұл олардың әдістемелік құзыреттіліктерін күшейтіп, заманауи технологиялар мен инновациялық тәсілдерді қолдануға мүмкіндік береді. Зерттеу 3-4 курс физика және информатика мұғалімдері арасында жүргізіліп, сауалнама мен сұхбат нәтижелері талданған. Нәтижесінде болашақ мұғалімдердің STEM-нің маңыздылығын түсінудеңгейі әртүрлі екені анықталды.