Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті / Казахский национальный женский педагогический университет

Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/1

Просмотр

Фильтры

2024 - 20253

Настройки

Тема: search.filters.subject.self-determination theory

Результаты поиска

Показано: 1 - 3 из 3
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    ФАКТОРЫ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ В СРЕДНЕМ ОБРАЗОВАНИИ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ И КЛАСТЕРИЗАЦИЯ
    (Kazakh National Pedagogical University, 2024-09-01)
    A.Д Сыздыкбаевa
    ;
    Galiya Bayzhumaevna Sarzhanova
    ;
    M.М. Kнисаринa
    Данное исследование посвящено концептуальному анализу факторов личностного развития и психоло-гического благополучия учащихся в системе среднего образования. Рассматриваются ключевые концепции личностного развития (теория психосоциального развития Erikson, теория самодетерминации Ryan & Deci, теория множественного интеллекта Gardner) и теории психологического благополучия (модель психологи-ческого благополучия Ryff & Keyes, теория субъективного благополучия Diener, концепция потока Csikszentmihalyi, позитивная психология Seligman) в контексте образовательной среды. На основе анализа литературы определены основные факторы (качество межличностных отношений, возможность для самореализации и развития компетентности, безопасность школьной среды, психологический климат в школе и др.), влияющие на личностный рост и психологическое благополучие школьников. Проведена кластеризация выявленных факторов, позволившая выделить группы взаимосвязанных элементов: школьная среда и климат; социальные отношения, академические факторы, внешкольные факторы, индивидуальные характеристики, технологии и цифровая среда. Результаты исследования могут быть использованы для разработки эффективных стратегий поддержки личностного развития и улучшения психологического благополучия учащихся в системе среднего образования.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ: БАСТАУЫШ БІЛІМ БЕРУДЕГІ САПАНЫ АРТТЫРУДЫҢ ҚҰРАЛЫ
    (Kazakh National Pedagogical University, 2024-12-01)
    Amina Amirova
    ;
    Raissa Izmagambetova
    ;
    Д.Р. Жарикбаева
    Қоғам мен ғылымда болып жатқан әлеуметтік-экономикалық өзгерістер өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі жүзеге асыруға қабілетті оқушылардың жеке басын қалыптастыру саласындағы заманауи білім беру саясатын өзектендіреді. Бұл жағдайда бастауыш мектеп оқушылардың өзіндік іс-әрекеті мен жеке жауапкершілігінің білімі, дағдылары мен тәжірибесінің тұтас жүйесін қамтамасыз етеді. Мақалада бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалауын қалыптастыру мәселесі қарастырылады. Бұл зерттеудің мақсаты бастауыш мектеп жасындағы балалар арасындағы өзін-өзі бағалау мен оқу үлгерімі арасындағы байланысты зерттеу болды. Зерттеу әдістемесі мен әдістері. Зерттеудің негізінде жүйелік, жеке, құндылық-әдістемелік және белсенділік тәсілдері жатыр. Мақалада бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалау түрлерін және ұмтылыс деңгейін зерттеу кіреді. Зерттеуге 107 оқушы қатысты. Анықтау кезеңінде бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалауының қалыптасу деңгейіне диагностика жүргізілді. Оқу кезеңінде когнитивті, бағалау және мінез-құлық компоненттерін жақсарту үшін бірқатар педагогикалық жағдайлар жүзеге асырылды. Авторлар нәтижесінде келесі ұғымдарды анықтайды: өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бағалау түрлері, бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалауы, ұмтылыс деңгейі, бағалау критерийлері. Бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалауының қалыптасу деңгейін диагностикалау бағдарламасы ұсынылған. Бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалауының көрсеткіштері (когнитивті, бағалау, мінез-құлық) және қалыптасу деңгейлері (төмен, жоғары) анықталды. Мақалада бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалау деңгейін арттыру үшін педагогикалық жағдайларды жүзеге асыру бойынша эксперименттік жұмыстың нәтижелері келтірілген. Бұл жағдайларға: бастауыш сынып оқушыларын өзін-өзі тану процесіне қосу, рефлексивті қызметке біртіндеп тарту, олардың критериалды бағалауды қалыптастыруға қатысуы жатады. Алғаш рет бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалауын арттыруға ықпал ететін педагогикалық жағдайлар ұсынылды.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    The Effects of Integrating Digital Tools into University Physical Education in Enhancing Student Engagement
    (2025-10-01)
    Nurzhan Temirbay
    ;
    Aychurok Kaldybaeva
    ;
    Baikulova Aigerim Meirkhanovna
    ;
    Zhambyl Beknazarov
    ;
    Nurlan Beknurmanov
    The integration of digital technologies into physical education has emerged as a promising approach to enhancing student engagement and promoting long-term physical activity habits. This study investigates the effectiveness of using fitness tracking applications in a university-level physical education setting. The primary objective was to assess whether incorporating autonomy-supportive digital tools could improve students' attitudes toward physical education and sustain their physical activity beyond the classroom. An experimental design was implemented involving two groups: an experimental group that engaged in self-monitored physical activity using mobile applications, and a control group that followed a traditional instructor-led program without digital integration. Data collection included pre- and post-intervention surveys assessing motivation and attitudes, as well as app-based step count logs. Results revealed that the experimental group showed significantly greater improvements in both motivational indices and weekly activity levels compared to the control group. Furthermore, 72% of students in the experimental group continued using the fitness applications during a four-week follow-up period, in contrast to only 39% in the control group. These findings highlight the critical role of self-determination theory in designing digital interventions that support autonomy and competence. The study contributes to the growing field of digital pedagogy by demonstrating the practical value of fitness apps in formal educational contexts. It suggests that strategically implemented digital tools not only improve immediate learning outcomes but also foster sustainable behavioral changes in physical activity. This research offers a scalable and low-cost model for enhancing physical education through personalization, real-time feedback, and autonomous goal-setting, thus bridging the gap between classroom instruction and lifelong fitness behavior.