Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті / Казахский национальный женский педагогический университет

Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/1

Просмотр

Фильтры

2021 - 20268

Настройки

Тема: search.filters.subject.personality traits

Результаты поиска

Показано: 1 - 8 из 8
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ФРУСТРАЦИИ
    (2021-03-23)
    М. К. Бапаева
    The article considers the causes of the manifestation of the emotional state as frustration, the types of frustration behavior and their characteristics. Also has given an analysis of foreign, Russian works investigated features of the state of frustration. The model of frustration is systematically structured, the influence of frustration on the age and personality characteristics of a person, life experience and upbringing, personality traits and the level of awareness of personal conflicts, the level of tolerance and other internal factors are considered. At the same time, analysis to complex of basic defensive individual’s mechanisms in the states of frustration is given and definitions are given to each of them. Individual features of manifestations of frustration, impunitive, intropunitive, extrapunitive types of frustration, which are external factors or individual characteristics of the individual, his experience, pathological protection in the form of internal factors. A conscious refusal of frustrated goals, and a focus on its new, most comfortable species, is the highest human adaptation.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Mental characteristics of personality in a state of ambiguity:a historical review
    (2023-01-01)
    S.T. Bapayeva
    ;
    М. К. Бапаева
    ;
    A. A. Kassymzhanova
    ;
    Б. Халым
    The article deals with the mental features of a person experiencing ambiguity caused by COVID-19, an impact of a unique phenomenon which has led to isolation and global stress at the global level – anxiety, stress, depression which has caused anxiety due to ambiguity, which in turn discourages a person and prevent anyone from comfortable mental development. It is observed that anxiety as a manifestation of sensitivity to stress, in turn, affects the level of tolerance to ambiguity.However, it is possible to make sure that this problem, having experienced an inner potential, especially powerful resource states that have never been observed in a person, motivates him/her to realize it, as a personality characteristic of a person, to accept tolerance for ambiguity as a life norm, to combine truth with creativity with subjective certainty.It is quite possible that the tolerance against ambiguity experienced in the global context will have a positive effect on improving one’s personality, as well as on striving for stability and integrity, increasing the ability to overcome adversity.In the process of analyzing the results of the studies, it is observed that people with a high level of anxiety have a lower tolerance for ambiguity. Certainly, it will not be easy to any person to accept and to convince himself/herself that in such a complex situation they cannot keep all the difficulties and changes under their control. In this regard, because of uncertainty, it causes anxiety leading to fear and fright in person. As a result, there are various obstacles, which prevent a person from optimal development. At the same time, during the COVID-19 pandemic, it was revealed in the anamnesis of examinee that people with mental health problems were deeply depressed and more likely to experience a state of stress. During the pandemic, the observation of mental reactions based on age and gender characteristics of a person, the features of groups vulnerable to depression, stress and anxiety symptoms were shown.The most effective way to overcome ambiguity is to deny that it exists
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Особенности социальной ответственности обучающихся современного университета
    (2023-03-29)
    Западно-Казахстанский медицинский университет имени М. Оспанова
    ;
    Malika Maksatovna Knissarina
    ;
    Salima Seitenova
    ;
    Западно-Казахстанский университет имени М. Утемисова
    ;
    A Сыздыкбаева
    В статье раскрыта проблема развития социальной ответственности обучающихся современного университета. На основе работ Б.П. Шубнякова, Е.М. Пенькова, А.С. Гаязова, М.В. Николаева, В.Н. Лукина, И.М. Дурановой, Т.П. Скребцовой и других социальная ответственность определена как интегральное качество личности, играющее важную роль в мотивационно-ценностной сфере человека и критериальном оценивании его жизнедеятельности в окружающем мире. Авторы поднимают вопрос о значимости и непрерывности процесса развития социальной ответственности обучающихся, как профессионального качества, предлагая возможные пути ее повышения на основе формирования патриотизма (конституционный долг, честь, совесть), духовно-нравственной культуры (традиции и ценности, мораль, этика общения и поведения), мировоззренческого развития личности будущего специалиста (сознание, принятие и следование законам, креативность, инициативность). Целью исследования является теоретическое обоснование и уточнение содержания понятий «ответственность», «социальная ответственность обучающихся». Объектом исследования выступает социальная ответственность как интегральное качество личности. Предметом исследования является процесс развития социальной ответственности обучающихся в условиях профессиональной подготовки. Были получены достоверные результаты в ходе анкетирования профессорско-преподавательского состава Западно-Казахстанского медицинского университета имени Марата Оспанова в течение трех месяцев (март–май 2021 г. Выборка составила 103 человека. Анкета включала 11 прямых вопросов с 5-ью вариантами ответов, предполагающих только один правильный ответ. Анализ полученных данных демонстрирует, что преподаватели понимают ценность и значимость понятия «социальная ответственность», некоторые из них выделяют даже критерии и показатели данного явления, однако недостаточно компетентны в выборе эффективных методов и форм психолого-педагогического сопровождения данного процесса в условиях профессиональной подготовки. Теоретическая новизна заключается в раскрытии научно-теоретических основ развития социальной ответственности обучающихся современного университета. Определены компоненты структуры социальной ответственности обучающихся (когнитивный, мотивационно-ценностный, деятельностный, рефлексивно-прогностический). Выделены функции социальной ответственности личности (информативно-познавательная, ценностно-ориентационная, нормативно-регулирующая, преобразующая). На основе работ С.Н. Васильева дополнены условия обучения, способствующие повышению социальной ответственности у обучающихся (единая благоприятная социокультурная среда, самоменеджмент, общекультурные компетенции, опора на межличностное доверительное отношение и эмпатию, использование активных методов обучения). Практическая значимость исследования представлена авторской анкетой «Представления о социальной ответственности».
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    АРНАЙЫ ПЕДАГОГТЕРДІҢ КҮЙЗЕЛІСКЕ ТӨЗІМДІЛІГІ МӘСЕЛЕСІ
    (Kazakh National Pedagogical University, 2024-06-01)
    Оразаева
    ;
    Лиходедова
    Арнайы педагогтер өздерінің кәсіби қызметінде күйзеліске ұшырайды. Бұл факт олардың күйзеліске төзімділігіне әсер ететін факторлардың спектрін зерттеудің қажеттілігі мен маңыздылығын анықтайды. Дереккөздерді теориялық талдау арнайы педагогтердің күйзеліске төзімділігінің ерекшеліктерін, құрылымдық компоненттерінжәне психологиялық ресурстарын анықтауға мүмкіндік берді. Арнайы педагогтердегі күйзеліске төзімділік жұмыс қабілеттілігінің бұзылуының алдын алуға бағытталған психика ресурстарын белсендіруде көрінетін сапа ретінде қарастырылады.Зерттеу арнайы педагогтерде күйзелістік жағдайлардағы мінез-құлық ерекшеліктерін, олардың бейімделуін және күйзелістің ауырлығын анықтайтын психодиагностикалық әдістердіқолдана отырып жүргізілді. Нәтижелер респонденттерде күйзеліске төзімділіктің басым деңгейлерін анықтады. Зерттеуге қатысушылар күйзелістік жағдайда шамадан тыс жұмыс істеудің жоғары дәрежесін көрсетті, өзін-өзі бақылаудан және мінез-құлқын бақылаудан айырылды. Респонденттердің басқа тобында күйзелістік жағдайда әрдайым адекватты мінез-құлық байқалмады; тіпті кішігірім кәсіби оқиғалар олардың эмоционалды тепе-теңдігін бұзуы мүмкін екендігі анықталды. Зерттеуге қатысушылар арасында күйзеліске төзімділіктің жоғары деңгейін көрсеткендер де болды. Зерттеу нәтижелері, жалпы алғанда, оның қатысушыларының көпшілігі өздерінің кәсіби қызметімен байланысты күйзеліске төзімділіктің жеткіліксіздігімен сипатталады, бұл олардың кәсіби қызметтегікүйзелістік жағдайларды сәтті жеңу дағдыларын дамыту қажеттілігін көрсетеді.Бұл мақала Қазақстан Республикасы Ғылым және жоғары білім министрлігі Ғылым комитетінің BR 18574162 «Арнайы мұғалімдерді инклюзивті-бағдарлы оқыту» тақырыбы бойынша бағдарламалық-мақсатты қаржыландыру аясында дайындалған.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Exploring stress and ambiguity tolerance among ındividuals with diverse educational backgrounds
    (2025-08-30)
    S.T. Bapayeva
    ;
    A. A. Kassymzhanova
    ;
    Myrzatayeva Bibymaria Perdeshovna
    ;
    Anahit Hananyan
    ;
    Sandugash Kansarovna Kudaibergenova
    This study explores the relationship between stress tolerance and tolerance to ambiguity during the global crisis induced by the COVID-19 pandemic. The pandemic has intensified stress as a psychological response to the uncertainty and ambiguity faced by individuals, highlighting the crucial role of tolerance in navigating such challenging circumstances. During periods of crisis, particularly societal transitions, individuals’ ability to tolerate ambiguity becomes a significant determinant of their mental resilience. Tolerance is conceptualized as a core personality trait enabling individuals to manage uncertainty, whereas intolerance exacerbates stress and impedes adaptive functioning. This research investigates differences in stress tolerance and tolerance to ambiguity across educational levels, the interplay between these two factors in times of global crisis, and the potential of stress tolerance and tolerance to ambiguity as foundational constructs for psychological practice and research. The findings suggest that individuals with higher tolerance to ambiguity exhibit greater stress tolerance, which helps maintain psychological equilibrium in unpredictable environments. The study underscores the relevance of these traits for both psychological theory and practical interventions in crisis management. Keywords: Ambiguity; crisis management; stress tolerance; psychological research; tolerance.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Студенттердің психологиялық парасаттылығы мен тұлғалық қасиеттерінің өзара байланысы
    (2026-07-01)
    Д.Е. Абдраманова
    ;
    А. Р. Ерментаева
    ;
    М.Қ. Битокова
    ;
    А. Ж. Аяпбергенова
    Қазіргі жоғары білім беру кеңістігінде студент тұлғасының психологиялық ресурстарын, әсіресе оның өзін-өзі тану, рефлексия және эмоциялық реттеу қабілеттерін зерттеу маңызды ғылыми бағыттардың бірі болып табылады. Осы тұрғыда ұсынылып отырған зерттеу студенттердің психологиялық парасаттылығы мен тұлғалық қасиеттері арасындағы өзара байланысты эмпирикалық тұрғыда анықтауға бағытталған. Психологиялық парасаттылық тұлғаның ішкі психикалық процестерін түсінуі, өз тәжірибесін саналы талдауы және мінез-құлқының себеп-салдарлық байланыстарын ұғыну қабілеті ретінде қарастырылады.Зерттеуге Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің 1-2 курсында білім алатын 266 студент ерікті түрде қатысты. Зерттеу барысында Psychological Mindedness Scale(Conte және т.б.) және «Үлкен бестік» тұлғалық сауалнамасы қолданылды. Айнымалылар арасындағы өзара байланыстарды анықтау үшін Спирменнің рангілік корреляция коэффициенті пайдаланылды, ал мамандықтар арасындағы айырмашылықтарды бағалау үшін топаралық салыстырмалы талдау жүргізілді. Статистикалық өңдеу SPSS бағдарламасы арқылы жүзеге асырылды.Зерттеу нәтижелері психологиялық парасаттылықтың адалдық пен тәжірибеге ашықтық сияқты тұлғаның жағымды қасиеттерімен тұрақты оң байланысқа ие екенін көрсетті. Сонымен қатар, нейротизм психологиялық парасаттылықтың жекелеген рефлексиялық компоненттерімен теріс байланыс байқатты. Мамандықтар бойынша салыстыру нәтижесінде педагогика және психо-логия мен мектепке дейінгі тәрбие мамандықтары арасында психологиялық парасаттылық деңгейінде статистикалық мәнді айырмашылық анықталды.Алынған нәтижелер психологиялық парасаттылықтың көпөлшемді, интегративті психологиялық құрылым екенін дәлелдейді және оның тұлғалық жетілу, эмоциялық тұрақтылық пен әлеуметтік тиімділікпен тығыз байланысты екенін көрсетеді. Зерттеу қорытындылары студент жастардың тұлғалық дамуын қолдауға бағыт-талған психологиялық бағдарламаларды әзірлеуде теориялық және практикалықмаңызға ие.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    NEUROLINGUISTIC CHARACTERISTICS OF A CHILD’S PERSONALITY
    (Toraighyrov University, 2026-09-17)
    Б. Халым
    ;
    I.B. Baissydyk
    ;
    Zhumagali İBRAGİMOV-
    ;
    A. S. Tazhenova
    Currently, the formation, development, and transformation of a child’s behavior are influenced by several major factors, including national values, family upbringing, individual personality traits, social environments, globalization processes, the constant flow of information through various technologies and social networks, computer games, and more. Neurolinguistics is the branch of science that enables the study and regulation of the external manifestations of a child’s internal state. It also helps identify and address processes that negatively impact development. Since neurolinguistics views words and speech as systemic activities – and studies phenomena such as aphasia in parallel – this field holds significant importance for linguistic science and remains an area that requires further in-depth research. In determining the neurolinguistic characteristics of a child’s personality, it is essential to consider the role of brain mechanisms in the development of the speech system and how they influence speech and language characteristics. The article explores the neurolinguistic characteristics of a child’s personality in both English and Kazakh, using specific text examples. To identify these characteristics, the study employed methods of observing the child’s speech and personality traits in both spoken and literary texts in English and Kazakh. The research involved analyzing the child’s behavior as reflected in speech, selecting relevant textual examples, and examining specific linguistic units. The article examines the specific factors that positively and negatively influence the formation of a child’s personality. It considers the primary ethnic, psychological, genetic, and linguistic processes that stimulate brain function and drive changes. Additionally, it analyzes speech disorders, along with their causes and consequences.
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    ЖЕТКІНШЕКТІК ШАҚТАҒЫ ДЕВИАНТТЫ МІНЕЗ-ҚҰЛЫҚ ПРЕДИКТОРЛАРЫ
    (Kazakh National Pedagogical University, 2026-09-27)
    Жупаркул Бейсенова
    ;
    Манзура Мурзабаева
    ;
    Татьяна Жукова
    ;
    Рауза Кашенева
    ;
    Алия Бисенова
    In recent decades, there has been an increase in adolescent involvement in deviant behavior. Previous studies have identified various variables that may influence this phenomenon. The purpose of this study was to identify predictors of deviant behavior and its relationship with family satisfaction and personality traits. The study involved 227 individuals aged 12 to 17 years from Almaty schools. The Deviant Behavior Versatility Scale (DBVS) by Sanchez et al. was used. It consists of 19 items describing various types of deviant behavior in adolescents, such as theft, drug and alcohol use, verbal and physical aggression, vandalism, truancy, lying and disobedience to authority figures. Eighty two percent of the 227 participants met the criteria for the deviant behavior scale. Descriptive statistics, regression analysis, Pearson correlation and the Mann-Whitney test were used to analyze the study. The study revealed gender differences in deviant behavior. The results showed that women were more likely to engage in mild forms of deviant behavior, while men were more likely to engage in severe forms of deviant behavior. Furthermore, a negative correlation was found between family satisfaction and deviant behavior. As a personality trait, agreeableness emerged as the most important factor determining deviant behavior in adolescents.