Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті / Казахский национальный женский педагогический университет

Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/1

Просмотр

Фильтры

2022 - 20232

Настройки

Язык: search.filters.language.Қазақ тіліТема: search.filters.subject.physical education

Результаты поиска

Показано: 1 - 2 из 2
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    МЕКТЕП–ЖОО ЖҮЙЕСІНДЕ ФИЗИКАЛЫҚ БІЛІМДЕРДІҢ САБАҚТАСТЫҒЫН ЖҮЗЕГЕ АСЫРУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ШАРТТАРЫ МЕН ФАКТОРЛАРЫ
    (2022-12-15)
    А. К. Искакова
    ;
    И. И. Раимжанов
    ;
    А. А. Айдарбекова
    ;
    Ш. С. Зейтова
    "Мақалада қазіргі білім беру жүйесінде сабақтастықты жүзеге асыру мәселесі зерттеледі. Мақаланың мақсаты: мектеп–жоғары оқу орны жүйесінде сабақтастық принципін жүзеге асырудың әдістемелік шарттары мен факторларын анықтау. Зерттеуде іс-әрекет және құзыреттілік тұғырларының интеграциясы, жүйелілік-синергетикалық тұғыр, транспәндік тұғыр әдіснамалық негіз ретінде алынды. Авторлар мектеп–жоғары оқу орны жүйесінде сабақтастық принципін жүзеге асыру мәселесіне қатысты ғылыми-зерттеу жұмыстарын теориялық талдау мен ортақ бір жүйеге келтіру, сонымен қатар педагогикалық зерттеудің теориялық және практикалық әдістерін қолданады. Мектеп–жоғары оқу орны жүйесінде сабақтастықты жүзеге асырудың әдістемелік шарттары мен факторларын анықтау үшін конструктивизм педагогикасының негізгі принциптері ескерілді. Зерттеу барысында: 1) мектеп-жоғары оқу орны жүйесінде сабақтастық принципін жүзеге асыруға әсер ететін факторлар айқындалды; 2) сабақтастыққа берілген қазіргі ғылыми түсініктемелерге сәйкес оқытуда осы приннципті жүзеге асырудың жолдары анықталынды; 3) мектеп-жоғары оқу орны жүйесінде сабақтастық принципін жүзеге асыруда жобалық және транспәндік оқыту технологияларын қолдану негіздері дәлелденді; 4) транспәндік тұғыр негізінде дидактикалық материалдарды әзірлеудің жаңа үлгісі ұсынылды. Қорытындылай келе, авторлар мектеп–жоғары оқу орны жүйесінде сабақтастық принципін жүзеге асырудың бірнеше әдістемелік шарттарын ұсынады. Кілтті сөздер: физика; сабақтастық принципі; оқытудың транспәндік технологиясы; жобалық оқыту технологиясы; әдістемелік жүйе."
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
    (Kazakh National Pedagogical University, 2023-09-25)
    С.О. Сарқытбай
    Бұл мақалада психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді зерттеу және талдау негізінде психикалық дамуы тежелген мектеп жасындағы балаларда есте сақтау қабілетінің даму ерекшеліктері анықталды. Мнемотехника психикалық дамуы тежелген егде жастағы балалардың есте сақтау қабілетін дамыту құралы ретінде сипатталған, психикалық дамуы тежелген мектеп жасындағы балалардың есте сақтау қабілетін дамыту диагностикасы жүргізілген, психикалық дамуы тежелген мектеп жасындағы балалардың есте сақтау қабілетін дамыту нәтижелерін талдау туралы, мнемотехниканы қолдана отырып, психикалық дамуы тежелген балалардың есте сақтау қабілетін дамытуға болатыны туралы деректер келтірілген. Түйін сөздер: психикалық дамуы тежелген балалар, мнемотехника, есте сақтау, когнитивті, визуалды есте сақтау, сөздік қор, ұсақ моторика. В данной статье на основе изучения и анализа психолого-педагогической литературы выявлены особенности развития памяти у детей школьного возраста с задержкой психического развития. Мнемотехника описана как средство развития памяти у детей старшего возраста с задержкой психического развития, проведена диагностика развития памяти у детей школьного возраста с задержкой психического развития, приведены данные об анализе результатов развития памяти у детей школьного возраста с задержкой психического развития, о том, что с помощью мнемотехники можно развивать память у детей с задержкой психического развития. Ключевые слова: дети с задержкой психического развития, мнемоникой, памятью, когнитивной, зрительной памятью, словарным запасом, мелкой моторикой. In this article, based on the study and analysis of psychological and pedagogical literature, the features of memory development in school-age children with mental retardation are revealed. Mnemonics is described as a means of developing memory in older children with mental retardation, diagnostics of memory development in school-age children with mental retardation is carried out, data on the analysis of the results of memory development in school-age children with mental retardation are given, that with the help of mnemonics it is possible to develop memory in children with mental retardation. Keywords: children with mental retardation, mnemonics, memory, cognitive, visual memory, vocabulary, fine motor skills.