Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті / Казахский национальный женский педагогический университет
Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/1
Просмотр
3 результаты
Результаты поиска
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ В ЛАБОРАТОРНОМ КУРСЕ ПО БИОЛОГИИ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ОПЫТУ(Zhetysu University, 2025-06-23); ; ; ; В данной статье рассматриваются современные инновационные методы проектного обучения, внедряемые в лабораторный курс по биологии. Основное внимание уделяется тому, как проектный подход способствует эффективному объединению теоретических знаний и практического опыта студентов. В отличие от традиционных форм преподавания, ориентированных на запоминание и воспроизведение материала, проектное обучение предполагает активное включение студентов в исследовательскую деятельность, что способствует развитию у них критического мышления, аналитических умений и исследовательских навыков. Ключевым элементом данного подхода является практическая составляющая курса, включающая, например, анализ крови и интерпретацию полученных данных. Подобные задания позволяют студентам не только закрепить полученные теоретические знания, но и лучше понять физиологические процессы, происходящие в организме человека. Работа в команде над научными мини-проектами способствует формированию умений планировать эксперимент, анализировать результаты и делать обоснованные выводы. Сравнительный анализ традиционных и проектных форм обучения, представленный в статье, показывает явные преимущества последнего. Студенты, обучающиеся по проектной методике, демонстрируют более высокие результаты в усвоении учебного материала, а также проявляют больше инициативы и креативности при выполнении заданий. Кроме того, повышается уровень вовлечённости студентов в образовательный процесс. Результаты исследования, проведённого в рамках курса, подтверждают высокую эффективность применения проектного обучения при подготовке будущих специалистов в области биологии. Таким образом, можно сделать вывод, что внедрение проектного подхода в лабораторные занятия не только актуально, но и необходимо в условиях современных образовательных требований. Бұл мақалада биология пәні бойынша зертханалық курсқа енгізіліп жатқан жобалық оқытудың заманауи инновациялық әдістері қарастырылады. Негізгі назар жобалық тәсілдің студенттердің теориялық білімдері мен практикалық тәжірибесін тиімді біріктіруге қалай ықпал ететініне аударылған. Дәстүрлі, материалды жаттап алып, қайталауға негізделген оқыту формаларынан айырмашылығы, жобалық оқыту студенттердің зерттеушілік қызметке белсенді қатысуын көздейді, бұл олардың сыни ойлауын, аналитикалық қабілеттерін және ғылыми-зерттеу дағдыларын дамытуға ықпал етеді. Аталған әдістің негізгі элементі – курс құрамындағы практикалық жұмыс, мысалы, қан талдауын жүргізу және алынған мәліметтерді интерпретациялау. Мұндай тапсырмалар студенттерге тек теориялық білімдерін бекітіп қана қоймай, сонымен қатар адам ағзасында жүретін физиологиялық үдерістерді тереңірек түсінуге мүмкіндік береді. Ғылыми мини-жобалармен топта жұмыс істеу – тәжірибені жоспарлау, нәтижелерді талдау және негізделген қорытынды жасау сияқты дағдыларды қалыптастыруға көмектеседі. Мақалада ұсынылған дәстүрлі және жобалық оқыту формаларының салыстырмалы талдауы соңғысының айқын артықшылықтарын көрсетеді. Жобалық әдіспен оқытылған студенттер оқу материалын жақсы меңгеріп қана қоймай, тапсырмаларды орындау барысында бастамашылдық пен креативтілікті көбірек танытады. Сонымен қатар, студенттердің білім беру үдерісіне тартылу деңгейі артады. Курстың аясында жүргізілген зерттеу нәтижелері жобалық оқытудың болашақ биология мамандарын даярлаудағы жоғары тиімділігін дәлелдейді. Осыған орай, зертханалық сабақтарға жобалық тәсілді енгізу қазіргі білім беру талаптары жағдайында өзекті ғана емес, сонымен қатар қажетті екендігі туралы қорытынды жасауға болады. This article discusses modern innovative methods of project-based learning implemented in a laboratory course in biology. The main focus is on how the project approach contributes to the effective integration of theoretical knowledge and practical experience of students. In contrast to traditional forms of teaching focused on memorization and reproduction of material, project- based learning involves active inclusion of students in research activities, which contributes to the development of their critical thinking, analytical skills and research skills. A key element of this approach is the practical component of the course, including, for example, blood analysis and interpretation of the obtained data. Such tasks allow students not only to consolidate their theoretical knowledge, but also to better understand the physiological processes occurring in the human body. Team work on scientific mini-projects contributes to the formation of skills to plan an experiment, analyze the results and make reasonable conclusions. The comparative analysis of traditional and project-based forms of learning presented in the article shows the clear advantages of the latter. Students who study using the project methodology demonstrate higher results in the assimilation of educational material, as well as show more initiative and creativity in the performance of tasks. In addition, the level of students' involvement in the educational process increases. The results of the research conducted within the framework of the course confirm the high efficiency of project-based learning in the training of future specialists in the field of biology. Thus, we can conclude that the introduction of the project approach in laboratory classes is not only relevant, but also necessary in the conditions of modern educational requirements. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE SYSTEM OF BLENDED LEARNING IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATIONБұл мақала шетел тілін аралас форматта оқытуда цифрлық технологиялардың қалай жұмыс істейтінін зерттейді. Онда 2018 бен 2025 жылдар аралығында жарияланған эмпирикалық және тұжырымдамалық еңбектерді талдау арқылы технологиялық құралдардың студенттердің уәжіне, дербестігіне және коммуникативтік дағдыларына қалай әсер ететіні қарастырылады. Зерттеу нәтижелері оқу басқару жүйелері, мобильді қосымшалар және иммерсивті орта сияқты цифрлық құралдар біртұтас оқыту құрылымына енгізілгенде, олар білім алушылардың қатысуын, өзін-өзі реттеуін және белсенді қатысуын арттыратынын көрсетеді. Алайда олардың табысты болуы мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігіне, жүйелі қалыптастырушы бағалауға және институционалдық инфрақұрылымға байланысты. Тұрақты кедергілерге технологияға тең қолжетімділіктің болмауы және оқыту мүмкіндіктерінің шектеулілігі жатады. Жалпы алғанда, зерттеу жақсы ұйымдастырылған аралас оқыту тәсілдері тіл үйренуге икемді, білім алушыға бағытталған және педагогикалық тұрғыдан тиімді орта жасай алатынын көрсетеді. В статье рассматривается функционирование цифровых технологий в рамках смешанных моделей обучения иностранным языкам. В ней анализируется влияние технологических инструментов на мотивацию, автономию и коммуникативные навыки студентов на основе синтеза эмпирических и концептуальных работ, опубликованных в период с 2018 по 2025 годы. Результаты показывают, что при интеграции цифровых инструментов — таких как системы управления обучением, мобильные приложения и иммерсивные среды — в целостную педагогическую модель они способствуют вовлечённости, саморегуляции и активному участию обучающихся. Однако их успешность зависит от цифровой компетентности преподавателей, систематической формативной оценки и институциональной инфраструктуры. К сохраняющимся барьерам относятся неравный доступ к технологиям и ограниченные возможности для повышения квалификации. В целом исследование приходит к выводу, что хорошо структурированные смешанные подходы могут создавать гибкие, ориентированные на учащегося и педагогически эффективные условия для изучения языка. The article explores how digital technologies function within blended models of foreign language education. It analyzes how technological tools influence students' motivation, autonomy, and communication skills by synthesizing empirical and conceptual works published between 2018 and 2025. The findings demonstrate that when digital tools such as learning management systems, mobile applications, and immersive environments are integrated into a coherent instructional framework, they foster learner engagement, self-regulation, and active participation. However, their success depends on teachers’ digital competence, systematic formative assessment, and institutional infrastructure. Persistent barriers include unequal access to technology and limited training opportunities. Overall, the study concludes that well-structured blended approaches can create flexible, learner-centered, and pedagogically effective environments for language acquisition.