Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті / Казахский национальный женский педагогический университет
Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/1
Просмотр
13 результаты
Результаты поиска
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, The problem of the development of emotional intelligence of future social educators(SciencePark Science, Organization and Counseling LTD, 2022-07-29); Merey ZholzhaksynovaThe purpose of this research is to evaluate the development problem of the emotional intelligence of future social educators in line with the views of future social educators. This research was designed in accordance with the qualitative research method. The study group of the research consisted of 40 pre-service teachers studying in the department of social studies teaching at a university in Almaty, Kazakhstan, in the 2021–2022 academic year. Research data were collected with a semi-structured interview form developed by the researchers. As a result of the research, it has been determined that the majority of teacher candidates have a medium level of emotional intelligence. The majority of teacher candidates show behaviours that show high emotional intelligence. They expressed it as knowing which emotions and why, understanding the emotions of the people around them, empathising with the people around them, being able to control their own emotions and expressing their own emotions only when they want. The pre-service teachers who participated in the research evaluated the barriers to the development of emotional intelligence in three categories: family barriers, personal barriers and environmental barriers. In line with the results of the research, the necessity of organising seminars that can be guided by emphasising the importance of emotional intelligence for future social educators has emerged. Keywords: Emotional intelligence, development of emotional intelligence, future educators;Цитирования (OpenAlex) 2Цитирования (OpenCitations) 1 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА БУДУЩИХ ПЕДАГОГО-ПСИХОЛОГОВМақалада болашақ педагог-психологтардың эмоционалды зияткерлігін зерттеу нәтижелері ұсы- нылған. Эмоционалды және әлеуметтік зияткерлік Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті түлегінің атрибуты болып табылады. Болашақ педагогтар үшін Қазақстанның мемлекеттік білім беру саясатының стратегиялық бағдарлары мен басым бағыттары мәнмәтінінде тьютордың рөлін игеру өте маңызды. «Эмоционалды зияткерлік» пәні жалпы білім беретін пәндер циклінің таңдау компонентіне жатады. Жұмыс жүктемесі 6 кредитті құрайды, оның ішінде 15 сағат дәріс, 30 тәжірибелік, 98 БӨЖ және 7 БОӨЖ сабақ түрлеріне берілген. Курстың мақсаты – студенттердің эмоционалды зияткерлік және икемді дағдылар туралы түсініктерін кеңейту; өз эмоциялары мен қоршағандардың эмоцияларын басқару және реттеу бойынша тәжірибелік дағдыларды игеру; жеткіншектер мен жасөспірімдердің эмоционалды зияткерлігі мен икемді дағдыларын (Soft Skills) дамыту бойынша сарапшыларды даярлау. Түйін сөздер: эмоционалды зияткерлік, эмпатия, эмоционалдық хабардарлық, өз эмоцияларын басқару, басқа адамдардың эмоцияларын тану, өзін-өзі ынталандыру. В статье представлены результаты исследования эмоционального интеллекта будущих педагогов-психологов. Эмоциональный и социальный интеллект является атрибутом выпускника Казахского национального женского педагогического университета. Будущим педагогам очень важно освоение роли тьютора в контексте стратегических ориентиров и приоритетных направлений государственной образовательной политики Казахстана. Дисциплина «Эмоциональный интеллект» относится к циклу общеобразовательных дисциплин к компоненту по выбору. Рабочая нагрузку составляет 6 кредитов из которых 15 часов лекций, 30 практиктических, 98 СРО и 7 СРОП. Целью изучения курса является расширение представления студентов об эмоциональном интеллекте и гибких навыках; приобретение практических навыков по управлению и регуляции собственных эмоций и эмоций окружающих; подготовка экспертов по развитию эмоционального интеллекта и гибких навыков (Soft Skills) у детей подросткового и юношеского возраста. Ключевые слова: эмоциональный интеллект, эмпатия, эмоциональная осведомленность, управление своими эмоциями, распознавание эмоций других людей, самомотивация. The article presents the results of a study of the emotional intelligence of future teachers-psychologists. Emotional and social intelligence is an attribute of a graduate of the Kazakh National Women's Teacher Training University. It is very important for future teachers to master the role of a tutor in the context of strategic guidelines and priorities of the state educational policy of Kazakhstan. The discipline «Emotional intelligence» refers to the cycle of general education disciplines to the component of choice. The workload is 6 credits, of which 15 hours of lectures, 30 practical, 98 SRO and 7 SLINGS. The purpose of the course is to expand students' understanding of emotional intelligence and flexible skills; to acquire practical skills in managing and regulating their own emotions and the emotions of others; to train experts in the development of emotional intelligence and flexible skills (Soft Skills) in adolescent and adolescent children. Keywords: emotional intelligence, empathy, emotional awareness, managing your emotions, recognizing other people's emotions, self-motivation. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА CASE STUDY В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАБұл мақалада мектепке дейінгі ересек топ балаларының танымдық дербестігін дамытуда case study әдісінің ерекшеліктері туралы қарастырылған. Ғылыми зерттеулерді талдай отырып «case study» ұғымына анықтама берілген. Сонымен қатар, құрылымдық компонент- терін мотивациялық; мазмұнды-операциялық; ерікті деп топтайды. Сase study әдісін қолдана отырып, мектеп жасына дейінгі ересек балалардың танымдық дербестігін дамыту моделі құрылған. Модель құрастырудағы мақсат case study арқылы ерсек топ балаларының танымдық дербестігін дамыту. Модельдің мазмұнында кейс суреттері, кейс-иллюстрациялары, рӛлдік жобалау түрлерін ұсынған. Мектепке дейінгі білім беруде case study әдісін қолданудың ғылыми тәсілдерін, қағида- ларын, талаптарын негіздеп, ұйымдастырылған іс-әрекеттерде кейс-тапсырмаларының әр түрін кӛркем әдебиет бойынша қолдану, сӛйлеу тілін дамыту және қоршаған ортамен танысу бойынша ұсыныстар беріледі. Ересек мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық дербестігінің деңгейін анықтауға бағытталған диагностикалық әдістер кӛрсетілген. Тҥйін сӛздер: мектеп жасына дейінгі, ересек, case study, модель, кеис-суреттер, кеис- иллюстрациялары, рӛлдік жобалау, дамыту, қалыптастыру, танымдық іс-әрекет. В данной статье раскрывается роль метода case study в развитии познавательной само- стоятельности детей старшего дошкольного возраста. На основе анализа научных иссле- дований, автор дает определение понятию «case study», рассматриваются структурные компоненты метода-мотивационный; содержательно-операционный и волевой. Автором предлагается модель развития познавательной самостоятельности детей стар- шего дошкольного возраста методом case study, в содержании которой представлены виды кейсовых рисунков, кейс-иллюстраций, ролевого проектирования. По результатам исследования даются рекомендации по использованию различных видов кеис-заданий в организованной деятельности по художественной литературе, развитию речи и ознакомлению с окружающей средой с обоснованием научных подходов, правил, требо- ваний использования case study в дошкольном образовании. Значительное внимание уде- ляется диагностическим методам, направленным на определение уровня познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста с использованием case study. Ключевые слова: дошкольное, case study, модель, кейс-фото, кейс - иллюстрации, ролевое проектирование кейс, развитие, формирование, познавательная деятельность. This article reveals the role of the case study method in the development of cognitive independence of older preschool children. Based on the analysis of scientific research, the author defines the concept of "case study", considers the structural components of the method – motivational; content-operational and volitional. The author proposes a model for the development of cognitive independence of older preschool children by the case study method, the content of which presents the types of case drawings, case illustrations, role-playing design Based on the results of the study, recommendations are given on the use of various types of keis tasks in organized activities in fiction, speech development and familiarization with the environ- ment with the justification of scientific approaches, rules, and requirements for the use of case studies in preschool education. Considerable attention is paid to diagnostic methods aimed at determining the level of cognitive independence of older preschool children using a case study. Keywords: preschool, case study, model, case photo, case illustration, role design case, development, formation, cognitive activity - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ЕРЕКШЕ ҚАЖЕТТІЛІГІ БАР БАЛАЛАРДЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚОЛДАУДА ЛОГОПЕДТІҢ ПӘНАРАЛЫҚ ЖҰМЫСЫНЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІМақалада педагог-психолог пен логопедтің эмоционалды ерік –жігер аясы бұзылған балалармен пәнаралық жұмыс жүргізудебірлесіп жұмыс істеудің артықшылығы мен негізгі тәсілдері туралы айтылады. Мүмкіндігі шектеулі балалар арасында мінез-құлық ерекшелік-терімен айқындалған балалар қарым-қатынасқа түсуде және эмоционалды реакцияларын басқаруда нәтижеге бағытталған топтық жұмыстаржүргізуді айтарлықтай қиындатады. Кейбір жағдайларда баланың жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, мамандардың бірлескен мақсатқа бағытталған пәнаралық жұмыстарды өткізудің тиімділігі жоғары болады. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, О некоторых аспектах взаимодействия этнопсихологии и музыкальной этнологии (на примере казахской традиционной музыки)(T.K. Zhurgenov Kazakh National Academy of Arts, 2024-12-20); Жанель Ертаевна АбельтаеваВзаимодействие этнопсихологии и музыкальной этнологии на примере казахской традиционной музыки, является актуальным в условиях глобализации, а также оказывает влияние на формирование этнической идентичности. Цель исследования — выявить роль традиционной музыки в поддержании психологического благополучия и этнической самобытности казахского народа. Исследование выполнено с применением комплексного подхода, включающего психологические и культурологические методы. Для анализа были изучены этнографические, философские и психологические аспекты казахской музыки, опираясь на труды казахстанских исследователей по символике и ценностям музыкальной культуры. Результаты исследования показывают, что казахская традиционная музыка выполняет важные психологические функции. Ритуалы и обряды в казахской культуре выступают как средства психоэмоциональной регуляции, позволяющие участникам пережить сильные эмоции. Например, «Сынсу» и «Жоктау», помогают людям справляться с утратами и стрессом, айтыс, как способ общения в момент состязания - снять внутреннее напряжение, разрешить конфликтные ситуации. Инструментальные кюи передают скрытую информацию и поддерживают социальную гармонию, а кобызовая музыка способствует переработке трагических переживаний, выполняя психотерапевтическую роль. Казахская музыка имеет значительное этнопсихологическое значение, поддерживая духовное и психологическое благополучие сообщества. Перспективы включают дальнейшее изучение казахской традиционной музыки как ресурса для психотерапии, а также возможности использования вышеназванных музыкальных практик в современных психологических подходах. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ӨЗІН-ӨЗІ РЕФЛЕКСИЯЛАУ – АТА-АНАЛАРДЫҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ МӘДЕНИЕТІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ҚҰРАЛЫ РЕТІНДЕ(Kazakh National Pedagogical University, 2025-03-01); ; ; ; Өзіндік рефлексия қазіргі қоғамда отбасылық қарым-қатынастарды жақсарту және ата- аналардың психологиялық мәдениетін дамыту үшін маңызды құрал ретінде қарастырылады. Бұл тақырып ата-аналардың тәрбиелік әдістерін жетілдіру, эмоцияларын басқару және зорлық-зомбылықсыз мәдениетті қалыптастыру мәселелерімен тығыз байланысты. Өзіндік рефлексия отбасындағы қауіпсіздік пен үйлесімділікті қамтамасыз етуде ерекше рөл атқарады. Зерттеудің мақсаты – өзіндік рефлексия механизмдері арқылы отбасындағы зорлық- зомбылықтың алдын алу және ата-аналар арасындағы қарым-қатынасты жақсарту. Зерттеу аясында өзіндік рефлексия ұғымы талданып, оның ата-аналардың эмоциялық күйін реттеудегі рөлі көрсетілген. Зерттеу барысында Қазақстанның әртүрлі аймақтарындағы (оңтүстік, солтүстік, батыс, шығыс, орталық) отбасылар арасында 2600 респондентті қамтитын сауалнама жүргізіліп, алынған деректер өзіндік рефлексияның психологиялық мәдениетке әсерін анықтауға мүмкіндік берді. өзіндік рефлексияның психологиялық мәдениетке әсері бағаланды. Мақалада тұлғаның өзін-өзі тану арқылы өз даму әлеуетін арттыруына және тұлғалық өсуіне мүмкіндік беретін өзін-өзі рефлексиялау механизмдерінің теориялық және практикалық аспектілері талданады. Өзін-өзі рефлексиялаудың ата-аналардың өзін өзі танып, бақылай алуы мен психологиялық мәдениетін қалыптастырудағы рөлі, олардың отбасында конструктивті қарым-қатынас жасап, жанжалды басқару қабілеттерін жақсартудағы ықпалы мен маңызы тұжырымдалады. Зерттеу нәтижелері ата-аналардың өзіндік рефлексия жасау арқылы отбасындағы жанжал-дарды азайтып, балаларының психоэмоционалдық күйін жақсартатынын көрсетті. Бұл жұмыс отбасы психологиясы саласына маңызды үлес қосады және тәжірибелік қызметте қолдануға мүмкіндік береді. Бұл мақала ата-аналармен жұмыс жасаудағы жаңа тәсілдерді ұсынуға, отбасындағы үйлесімділікті арттыруға және зорлық-зомбылықтың алдын алуға бағытталған маңызды зерттеу ретінде қарастырылады. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Влияние профилактических мероприятий в школе на агрессивное поведение подростков из неполных семей(Al-Farabi Kazakh National University, 2025-12-20); ; М. АтемВ статье рассматривается влияние профилактических мероприятий в школе на агрессию подростков из неполных семей. В последние годы активно изучается проблематика агрессивного поведения подростков. Взаимосвязь особенностей поведения подростков носит сложный и многогранный характер. В исследовании проанализированы причины и специфика агрессии у подростков из неполных семей, а также эффективность школьных профилактических мер. В ходе исследования с помощью анкетирования были выявлены такие показатели, как эмоциональная нестабильность, вербальная и косвенная агрессия, склонность к буллингу. В исследовании приняли участие 75 подростков школы г.Шымкент. Результаты показали, что большинство подростков из неполных семей испытывают трудности в контроле эмоций, значительная их часть часто проявляет вспыльчивость и подвергается буллингу. Для сравнения, у подростков из полных семей эти показатели оказались значительно ниже. Теоретической основой послужили труды отечественных и зарубежных ученых. Особое внимание уделено роли позитивного школьного климата, психологических тренингов и медиации в снижении агрессии. Кроме того, обсуждается влияние социально-экономических и культурных факторов. Итоги исследования подтвердили, что совместная работа школы, родителей и психологов способствует улучшению социальной адаптации подростков и снижению уровня агрессии. Ключевые слова: неполная семья, подросток, агрессия, буллинг, профилактика, школьный климат. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Experience of Integrating Art Technologies into the Development of University Students’ Leadership Competencies(2026-01-01); Aidyn KozhagulovThe article examines the experience of integrating art-based technologies into the development of leadership competence among university students. The main purpose of the study is to identify the theoretical and methodological foundations for fostering leadership potential—considered a key indicator of the professional competence of future teachers—and to outline practical approaches for its implementation. A theoretical and practical analysis of recent scholarly works revealed that art-based technologies contribute to the development of students’ leadership competence by enhancing their personal growth, stimulating creative potential, strengthening teamwork skills, and promoting social engagement. A one-group experimental model was employed as the methodological basis of the study. During the experiment, various methods incorporating art-based technologies were used to develop students’ leadership competence, including training sessions, role-playing activities, creative workshops, visual arts practices, and theatrical performances. These methods effectively contributed to strengthening students’ initiative, building shared responsibility, developing creative thinking, and improving organizational skills. The experiment results clearly demonstrated that the integration of art-based technologies into the educational process can effectively foster leadership competence among university students when implemented purposefully and systematically. The initial (pre-test) diagnostics indicated that most students displayed an average level of leadership skills. However, the post-test assessment following the intervention showed significant positive changes across all major components—initiative, organizational capacity, communication, decision-making, and emotional stability. Art-based technologies were found to increase students’ creative engagement, enhance teamwork, improve emotional self-regulation, and strengthen confidence in professional decision-making, demonstrating a positive dynamic in the development of leadership competence. The purpose of the study is to determine the changes in leadership competence among university students through the integration of art-based technologies into the educational process. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Personality, Interest and Career Decisions: Assessing Psychological Readiness for Professional Choice Among High School Students(Multidisciplinary Digital Publishing Institute, 2026-05-06); - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Студенттердің психологиялық парасаттылығы мен тұлғалық қасиеттерінің өзара байланысы(2026-07-01); Қазіргі жоғары білім беру кеңістігінде студент тұлғасының психологиялық ресурстарын, әсіресе оның өзін-өзі тану, рефлексия және эмоциялық реттеу қабілеттерін зерттеу маңызды ғылыми бағыттардың бірі болып табылады. Осы тұрғыда ұсынылып отырған зерттеу студенттердің психологиялық парасаттылығы мен тұлғалық қасиеттері арасындағы өзара байланысты эмпирикалық тұрғыда анықтауға бағытталған. Психологиялық парасаттылық тұлғаның ішкі психикалық процестерін түсінуі, өз тәжірибесін саналы талдауы және мінез-құлқының себеп-салдарлық байланыстарын ұғыну қабілеті ретінде қарастырылады.Зерттеуге Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің 1-2 курсында білім алатын 266 студент ерікті түрде қатысты. Зерттеу барысында Psychological Mindedness Scale(Conte және т.б.) және «Үлкен бестік» тұлғалық сауалнамасы қолданылды. Айнымалылар арасындағы өзара байланыстарды анықтау үшін Спирменнің рангілік корреляция коэффициенті пайдаланылды, ал мамандықтар арасындағы айырмашылықтарды бағалау үшін топаралық салыстырмалы талдау жүргізілді. Статистикалық өңдеу SPSS бағдарламасы арқылы жүзеге асырылды.Зерттеу нәтижелері психологиялық парасаттылықтың адалдық пен тәжірибеге ашықтық сияқты тұлғаның жағымды қасиеттерімен тұрақты оң байланысқа ие екенін көрсетті. Сонымен қатар, нейротизм психологиялық парасаттылықтың жекелеген рефлексиялық компоненттерімен теріс байланыс байқатты. Мамандықтар бойынша салыстыру нәтижесінде педагогика және психо-логия мен мектепке дейінгі тәрбие мамандықтары арасында психологиялық парасаттылық деңгейінде статистикалық мәнді айырмашылық анықталды.Алынған нәтижелер психологиялық парасаттылықтың көпөлшемді, интегративті психологиялық құрылым екенін дәлелдейді және оның тұлғалық жетілу, эмоциялық тұрақтылық пен әлеуметтік тиімділікпен тығыз байланысты екенін көрсетеді. Зерттеу қорытындылары студент жастардың тұлғалық дамуын қолдауға бағыт-талған психологиялық бағдарламаларды әзірлеуде теориялық және практикалықмаңызға ие.