Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті / Казахский национальный женский педагогический университет

Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/1

Просмотр

Результаты поиска

Показано: 1 - 3 из 3

Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
Development of environmental competence of students through facilitation technology
(2023-01-01)
Искакова Маржан Оразгалиевна
;
Adlet D. Kariyev
;
Ш.О. Орынгалиева
;
N.A. Rahimzhanova
This article is a part of the long-term work of the author, which continues to this day, devoted to the study of the problems of the formation and development of environmental culture and environmental competence of the individual. The authors share their experience in developing students’ environmental competence through facilitation technology. The authors reveal the concept of ‘facilitation technology‘, as well as its essence and main methods. Directly, the technologies ‘World Cafe‘ and ‘dynamic facilitation‘ are revealed, which were used by the authors in the course of work with students. In the article describes in detail the methodology for using ‘dynamic facilitation‘, ‘World Cafe‘ in the educational process with students in extracurricular work to develop the environmental competence of the individual. The author reveals their essence, as well as the role of a teacherfacilitator in the organization and use of these technologies for the development of students’ environmental competence. Also, the authors reveal the concepts of ‘competence‘ and ‘environmental competence‘, their essence through the analysis of research and opinions of scientists. Further, the article provides a description and results of the study, which in turn proves the effectiveness of facilitation technology in the development of students’ environmental competence.
Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
DEVELOPMENT OF CHILDREN'S TEAMWORK THROUGH WORLD CAFE TECHNOLOGY
(Ablai Khan University, 2023-03-29)
Искакова Маржан Оразгалиевна
;
Adlet D. Kariyev
;
N.A. Rahimzhanova
Currently, the modernization of the education system and the introduction of updated regulatory documents have set new tasks for the entire education system of the Republic of Kazakhstan, the solution of which requires the introduction of active, innovative methods and technologies. One of the active methods and technologies is the facilitation technology, which includes various methods and technologies, of which the authors propose the technology of the World Cafe. In this article, the authors reveal the essence of the technology of the World Cafe, and also offer its adapted version for use in preschool institutions in order to develop children's collectively creative and collectively cognitive activities as one of the main directions of socialization of children's personality. The authors of the article reveal the concepts of "collective creative" and "collective cognitive" activity of an individual. The analysis of scientists' opinions on this problem is given. In addition, the article describes the technology of the World Cafe, adapted in accordance with the age-related psychological characteristics of children. The article also describes a pedagogical experiment that was conducted in the preschool institution "Aigolek" in Semey in three stages – the ascertaining, the forming and the final. The authors of the article consider the State mandatory standard of preschool education and training in order to identify educational areas in which the technology of the World Cafe can be used. Based on the opinions of research scientists, as well as on the results of an experiment that showed positive changes in the process of teaching and educating older preschool children, the authors recommend using various methods of facilitation in working with children in accordance with their age characteristics.
Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРДЕГІ ОҚЫТУШЫСЫНЫҢ КӘСІБИЛІГІ МӘСЕЛЕСІ
(Kazakh National Pedagogical University, 2023-09-23)
Adlet D. Kariyev
;
Rimantas Želvys
;
Искакова Маржан Оразгалиевна
The article is devoted to one of the actual problems of modern education, in particular, the problem of developing the professional qualities of the personality of a university teacher. The authors analyze the understanding of professionalism in the psychological and pedagogical research of foreign and Kazakh scientists. In our research we use the following definition: “professionalism is a combination of professional competence, professional orientation and professionally important qualities of a teacher”. The authors present the characteristics of a “professional person”, where such a person should be capable of self-organization, as well as should be able to identify and solve problems. An important aspect of professional development, as the authors note, is its psychological support. That is, the development of such qualities as professional consciousness, thinking, a positive vision of the world, confidence and self-competence. However, after analyzing the initial situation, the authors believe that at universities, in particular, at the technical ones, the educational process is not always based on an understanding of the need for psychological and pedagogical support of a future specialist. To solve the problem, experimental work was organized and carried out, the main method of research was the “survey” and the author’s questionnaire. The questionnaire was based on five criteria, each of which reveals the psychological invariants of professionalism and non- professionalism of the individual. The article presents main results of the study. Measures for the development of motivation and the desire for professional development are proposed. The authors believe that the relevant activities should be implemented in the professional training of students, which in the future will contribute to a more efficient and high-quality professionalization process. Keywords: professionalism, personality, teacher, professional person, professional consciousness, self-development, self-competence. Мақала қазіргі білім берудің өзекті мәселелерінің біріне, атап айтқанда университет оқытушысының жеке басының кәсіби қасиеттерін дамыту мәселесіне арналған. Мақалада шетелдік және қазақстандық ғалымдардың психологиялық-педагогикалық зерттеулеріндегі «кәсібилік» ұғымы талданды және «Кәсібилік - бұл оқытушының кәсіби құзыреттілігінің, кәсіби бағыттылығының және кәсіби маңызды қасиеттерінің жиынтығы» деген анықтама берілді. Авторлар «кәсіби адам» сипаттамасын ұсынады және ол өзін-өзі ұйымдастыруға қабілетті, мәселені анықтай және шеше білуі керек деп айқындалады. Авторлардың ойынша кәсіби дамудың маңызды сәті - оның психологиялық қолдалуы, яғни, кәсіби сана, ойлау, әлемді позитивті көру, сенімділік және аутокомпетенттілік сияқты қасиеттерді дамыту. Алайда, бастапқы жағдайды талдағаннан кейін авторлар университеттерде, атап айтқанда техникалық профильде, оқу процесі әрдайым болашақ маманға психологиялық-педагогикалық қолдау қажеттілігін түсінуге негізделмейді деп санайды. Қойылған мәселені шешу үшін эксперименттік жұмыс ұйымдастырылып жүргізілді, зерттеудің негізгі әдісі «сауалнама» және авторлық сауалнама болды. Сауалнама 5 сұрақтан тұрды, олардың әрқайсысы жеке тұлғаның кәсібилігі мен кәсіби еместің психологиялық инварианттарын ашады. Мақалада зерттеу нәтижелері келтірілген. Мотивацияны дамыту және кәсіби дамуға ұмтылу бойынша іс-шаралар ұсынылды. Авторлар тиісті іс-шаралар студентті кәсіби даярлау кезінде қажет және жүзеге асырылуы керек деп санайды, бұл болашақта кәсібилендірудің тиімді және сапалы процесіне ықпал етеді деп тұжырымдайды. Түйінді сөздер: кәсіпқойлық, тұлға, оқытушы, кәсіби адам, кәсіби сана, өзін-өзі дамыту, аутокомпетенттілік. Статья посвящена одной из актуальных проблем современного образования, в частности проблеме развития профессиональных качеств личности преподавателя ВУЗа. Проанализировано понятие «профессионализм» в психолого-педагогических исследованиях зарубежных и казахстанских ученых. Дано следующее определение «профессионализм - это совокупность профессиональной компетентности, профессиональной направленности и профессионально важных качеств преподавателя». Авторами представлена характеристика «Человек-профессионал», где такой «человек» должен быть способен к самоорганизации, уметь выявлять и решать поставленную проблему. Важным моментом профессионального становления, как отмечают авторы, является его психологическое сопровождение. То есть развитие таких качеств как профессиональное сознание, мышление, позитивное видение мира, уверенность и аутокомпетентность. Однако, проанализировав исходную ситуацию авторы считают, что в вузах, в частности технического профиля, не всегда учебно-воспитательный процесс строится на понимании необходимости психолого-педагогического сопровождения будущего специалиста. Для решения поставленной проблемы, организована и проведена экспериментальная работа, основным методом исследования стал «опрос» и авторская анкета. Опросник состоял из 5 критериев, каждый из которых раскрывает психологические инварианты профессионализма и непрофессионализма личности. В статье представлены результаты проведенного исследования. Предложены мероприятия по развитию мотивации и стремлении к профессиональному развитию. Авторы считают, что соответствующие мероприятия необходимо и нужно реализовывать при профессиональной подготовке студента, что в будущем будет способствовать более эффективному и качественному процессу профессионализации. Ключевые слова: профессионализм, личность, преподаватель, человек-профессионал, профес- сиональное сознание, саморазвитие, аутокомпетентность

Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті / Казахский национальный женский педагогический университет

Просмотр

Фильтры

Настройки

Сортировать по

результатов на странице

Результаты поиска

QyzPU CRIS

Университет

Данные