Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті / Казахский национальный женский педагогический университет
Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/1
Просмотр
4 результаты
Результаты поиска
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Цифровая трансформация перехода с дистанционного в онлайн-обучение: анализ казахстанского и зарубежного опыта(2025-12-30); Регина Валерьевна ДжазарСтатья посвящена анализу перехода от традиционного дистанционного обучения к полноценному онлайн-обучению в системе высшего образования Казахстана в контексте глобальной цифровой трансформации. На основе обзора отечественных и зарубежных исследований, а также данных онлайн-опроса студентов 22 вузов (в основном алматинских) показано, как меняются ожидания обучающихся от формата обучения, роли преподавателя и содержания курсов. Особое внимание уделяется разграничению понятий «дистанционное обучение» и «онлайн-образование», описываются преимущества и ограничения синхронных и асинхронных форм, а также роль игровых и проектных методов в цифровой среде. Отдельный блок статьи посвящён развитию массовых открытых онлайн-курсов (МООК), в том числе опыту Казахского национального университета имени аль-Фараби и возможностям внедрения МООК на базе Каспийского общественного университета. На примере разработки мини-курса «Основы маркетинговых исследований» демонстрируются практические шаги по проектированию онлайн-курса: структура модулей, сочетание теоретических и практических заданий, организация самостоятельной работы и итоговой аттестации. Показано, что успешность цифровой трансформации вуза определяется не только технологическими решениями и выбором платформ, но и готовностью профессорско-преподавательского состава к изменениям, качеством управленческих решений и продуманной организацией учебного процесса. The article analyzes the transition from distance to online learning and the digital transformation of higher education, including the use of massive open online courses (MOOCs). The study summarizes foreign and Kazakhstani experience and reviews the evolution of distance learning in Kazakhstan (from correspondence studies to full online formats), emphasizing how the pandemic accelerated digitalization. An online survey of about 100 students from 22 universities (mainly in Almaty) was conducted to assess attitudes toward online education and preferred learning formats. The results show that most respondents perceive online learning as convenient, prefer video lectures combined with practice, and expect career support after completing online courses. The paper discusses the potential of MOOCs for universities (increasing enrollment, reputation and revenues) and presents a case of designing a mini-MOOC for teacher training, describing key stages, course structure, and tools. The authors conclude that developing high-quality online courses requires coordinated teamwork and systematic support from the university. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Designing Integrated Digital Tasks in Science-Specific Education: A Quasi-Experimental Study(Redfame Publishing, 2026-04-12); ; ; ; The rapid digitalization of higher education has increased the need to develop students’ digital competence in ways that are closely aligned with disciplinary learning. In natural science education, particularly in ecophysiology, digital tools should support inquiry, data interpretation, and systems thinking rather than serve as isolated technological additions. This study aims to examine how integrated, collaborative digital tasks influence undergraduate students’ digital competence in a subject-specific context. A quasi-experimental design was employed in an ecophysiology course. Students were divided into experimental and control groups. The experimental group completed inquiry-based integrated tasks using collaborative visual platforms, while the control group engaged in comparable tasks through conventional instructional approaches. Digital competence was assessed via pre- and post-tests and qualitative analysis of students’ task artefacts. Results showed that students using integrated digital tasks developed greater overall digital competence than the control group, with notable improvements in motivational, content-related, and operational components. The strongest effects were observed in students’ ability to independently and purposefully use digital tools within collaborative scientific inquiry. Qualitative analysis revealed that collaborative platforms promoted deeper engagement, clearer conceptual representations, and more coherent reasoning processes. These findings demonstrate that digital competence develops most effectively when digital tools are embedded in discipline-specific, inquiry-oriented tasks. The study’s novelty lies in its focus on ecophysiology and evidence that collaborative visual platforms can act as epistemic tools, supporting both digital and scientific competence. This contributes to a more situated understanding of digital skill development in higher science education. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУДІ ТРАНСФОРМАЦИЯЛАУ ЖАҒДАЙЫНДАҒЫ ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРНЫ ПЕДАГОГТЕРІНІҢ ЦИФРЛЫҚ ДАЙЫНДЫҒЫ(2026-07-01); ; ; - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Model of joint integrative-organisational activity of the pedagogical department and the resource and methodological centre of the university(Springer Nature, 2026-09-24);