Жарияланымдар / Публикации
Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/2
Просмотр
2 результаты
Результаты поиска
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ ҚАШЫҚТАН ОҚЫТУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ МӘСЕЛЕЛЕРІВ статье рассматривается актуальный вопрос в современном образовании – взаимодействие участников педагогического процесса в условиях дистанционного образования, при организации которого предполагается четкая постановка цели и задач обучения, тщательное планирование деятельности, использование необходимых учебных материалов, обеспечивающих обратную связь между обучаемыми и педагогами и предоставляющих возможность группового, парного и индивидуального обучения. Авторами уточняются понятия «дистанционное обучение», «дистанционная технология обучения». Представлены результаты опроса, определения готовности родителей учащихся начальной школы взаимодействовать с педагогами в рамках реализации дистанционного обучению. Дана характеристика трем группам обучающихся в зависимости от характера отношения к учебной деятельности. Отмечены трудности, возникающие в семье, у педагогов в условиях дистанционного обучения и даны рекомендации по реализации успешного процесса обучения младших школьников. Ключевые слова: дистанционное образование, дистанционная технология обучения, начальная школа, взаимодействие школы и семьи. Мақалада қазіргі білім берудің өзекті мәселелері қарастырылды – қашықтықтан оқыту жағдайында педагогикалық үдеріске қатысушылардың өзара байланысы, оны ұйымдастыру барысында оқытудың міндеттері мен мақсаттарын нақтылау, іс-әрекетті мұқият жоспарлау, білім алушылар мен педагог арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін, топтық, жұптық және жеке оқуға мүмкіндік беретін қажетті оқу материалдарын пайдалану көзделеді. Авторлар «қашықтықтан оқыту», «қашықтықтан оқыту технологиясы» ұғымдарын нақтылайды. Қашықтықтан оқытуды жүзеге асыру аясында бастауыш мектеп оқушыларының ата-аналары мен мұғалімдердің әрекеттесуге дайындығын анықтайтын сауалнама нәтижелері ұсынылған. Оқу әрекеттік қатынастың сипатына қарай білім алушылардың үш тобына сипаттама берілді. Қашықтықтан оқыту жағдайындағы педагогтарда және отбасында туындайтын қиындықтар атап өтілді, сонымен қатар бастауыш сынып оқушыларын табысты оқыту үдерісін жүзеге асыру бойынша ұсыныстар берілді. Түйін сөздер: қашықтықтан білім беру, қашықтықтан оқыту технологиясы, бастауыш мектеп, мектеп пен отбасының өзара ынтымақтастығы. The article deals with the topical issue in modern education is the interaction of participants of pedagogical process in distance education, the organization which assumes a clear statement of tasks and learning goals, careful planning, the use of appropriate educational materials, providing feedback between trainers and teachers and providing opportunities for group, paired and individual learning. The authors clarify the concepts of "distance learning", "distance learning technology". The article presents the results of a survey to determine the readiness of parents of primary school students to interact with teachers in the implementation of distance learning. The characteristic is given to three groups of students depending on the nature of their attitude to educational activities. The difficulties that arise in the family and among teachers in the context of distance learning are noted. Recommendations for the implementation of a successful learning process for primary school students are given. Keywords: distance education, distance learning technology, primary school, interaction between school and family. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE SYSTEM OF BLENDED LEARNING IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATIONБұл мақала шетел тілін аралас форматта оқытуда цифрлық технологиялардың қалай жұмыс істейтінін зерттейді. Онда 2018 бен 2025 жылдар аралығында жарияланған эмпирикалық және тұжырымдамалық еңбектерді талдау арқылы технологиялық құралдардың студенттердің уәжіне, дербестігіне және коммуникативтік дағдыларына қалай әсер ететіні қарастырылады. Зерттеу нәтижелері оқу басқару жүйелері, мобильді қосымшалар және иммерсивті орта сияқты цифрлық құралдар біртұтас оқыту құрылымына енгізілгенде, олар білім алушылардың қатысуын, өзін-өзі реттеуін және белсенді қатысуын арттыратынын көрсетеді. Алайда олардың табысты болуы мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігіне, жүйелі қалыптастырушы бағалауға және институционалдық инфрақұрылымға байланысты. Тұрақты кедергілерге технологияға тең қолжетімділіктің болмауы және оқыту мүмкіндіктерінің шектеулілігі жатады. Жалпы алғанда, зерттеу жақсы ұйымдастырылған аралас оқыту тәсілдері тіл үйренуге икемді, білім алушыға бағытталған және педагогикалық тұрғыдан тиімді орта жасай алатынын көрсетеді. В статье рассматривается функционирование цифровых технологий в рамках смешанных моделей обучения иностранным языкам. В ней анализируется влияние технологических инструментов на мотивацию, автономию и коммуникативные навыки студентов на основе синтеза эмпирических и концептуальных работ, опубликованных в период с 2018 по 2025 годы. Результаты показывают, что при интеграции цифровых инструментов — таких как системы управления обучением, мобильные приложения и иммерсивные среды — в целостную педагогическую модель они способствуют вовлечённости, саморегуляции и активному участию обучающихся. Однако их успешность зависит от цифровой компетентности преподавателей, систематической формативной оценки и институциональной инфраструктуры. К сохраняющимся барьерам относятся неравный доступ к технологиям и ограниченные возможности для повышения квалификации. В целом исследование приходит к выводу, что хорошо структурированные смешанные подходы могут создавать гибкие, ориентированные на учащегося и педагогически эффективные условия для изучения языка. The article explores how digital technologies function within blended models of foreign language education. It analyzes how technological tools influence students' motivation, autonomy, and communication skills by synthesizing empirical and conceptual works published between 2018 and 2025. The findings demonstrate that when digital tools such as learning management systems, mobile applications, and immersive environments are integrated into a coherent instructional framework, they foster learner engagement, self-regulation, and active participation. However, their success depends on teachers’ digital competence, systematic formative assessment, and institutional infrastructure. Persistent barriers include unequal access to technology and limited training opportunities. Overall, the study concludes that well-structured blended approaches can create flexible, learner-centered, and pedagogically effective environments for language acquisition.