Жарияланымдар / Публикации
Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/2
Просмотр
6 результаты
Результаты поиска
- Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Cross-cultural data on romantic love and mate preferences from 117,293 participants across 175 countries(Nature Portfolio, 2025-07-01)Цитирования (OpenAlex) 6Цитирования (OpenCitations) 3 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Орталық Азия мектептері мен университеттерінің әйел-оқытушыларының психологиялық күйзелісі: Covid-19 пандемиясы жағдайында онлайн оқытуға көшудің салдарыThis article presents results of a sociological study of the problems of psychological health of female teachers in Cen- tral Asia during remote work in the context of COVID-19. The study was conducted by the Research Institute for Social and Gender Studies at the Kazakh National Women’s Teacher Training University, with support of the United Nations Educational, scientific and cultural organization. The aim of the empirical study is to assess the level of stress that women- teachers, in Kazakhstan and Kyrgyzstan, experienced in the pre-pandemic and post-pandemic periods, as well as the stress factors that may arise as a result of organization of work and workload. The practical and scientific significance of the study lies in the fact that it will help assess the stress in the lives of women teachers in Central Asia, and use the results and rec- ommendations of the study to prevent stress-related problems. According to the study, 53% of female teachers indicated that they have experienced stress due to their workload and family problems in the pre-pandemic period, and this figure increased to 65% after the pandemic. The results of the study can be used by researchers in the humanities who study stress that affects the psychological health of female teachers during the pandemic and emergency situations. Key words: teachers from Central Asia, COVID-19 and teachers, psychological stress, female teachers, gender equality, pandemic, distance learning. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Current issues on gender studies education in Kazakhstan(2024-04-02)Цитирования (OpenAlex) 1Цитирования (OpenCitations) 2 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Higher Education Leadership Agency in Mainstreaming Gender Equality: Insights From Universities in KazakhstanABSTRACT This qualitative study explores the perspectives of senior leadership on gender equality within higher education institutions (HEIs) in Kazakhstan, addressing a gap in the literature on the agency of senior leaders in mainstreaming gender equality in post‐Soviet contexts. Kazakhstan is a significant case due to its high ranking on gender indicators in Central Asia and its unique blend of modernization and traditional gender discourses. We interviewed 13 leaders across 10 universities to analyze how they perceive the relationship between gender and education and their potential role in advancing gender equality. Utilizing Butler's theory of performativity, our analysis reveals that senior leaders disregard structural or institutional gender‐related concerns. They tend to uphold and embody traditional gender norms and attribute existing gender inequalities to cultural norms which limit their agency. While leaders acknowledge the role of higher education in promoting gender equality, they perceive gender issues as resistant to change, which creates obstacles to effective gender mainstreaming. The findings provide insights into reimagining gender mainstreaming strategies in HEIs in post‐Soviet contexts and beyond.Цитирования (OpenAlex) 13Цитирования (OpenCitations) 9 - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, Gender Perspectives in Higher Education: Enhancing Gender Studies in Kazakhstan(Journal of Social Studies Education Research, 2025-03-28); ; ; Gulzira YestekovaThis study examines the integration of gender studies into Kazakhstan’s higher education curricula, emphasizing their effectiveness, teaching methods, and challenges in fostering gender awareness and equality. Utilizing a qualitative research design, the study combines content analysis of over 5,000 active educational programs with in-depth interviews with faculty experienced in teaching gender studies in Kazakhstan. Twenty-nine universities across the country offer 98 gender-related courses, reflecting the growing commitment of Kazakhstan’s higher education system to addressing gender issues through academic programs. The research identifies various undergraduate, graduate, and Ph.D. course offerings, emphasizing an interdisciplinary approach that includes sociology, psychology, linguistics, and management, among other fields. The study findings also highlight several challenges, such as the lack of standardized curricula, limited resources, inconsistent institutional support, and cultural resistance to specific sensitive topics, including radical feminism. Faculty interviews underscore the need for professional development in gender/feminist pedagogy and emphasize the importance of the university administration’s support for gender studies programs. This study contributes to global discussions on gender studies education by shedding light on Kazakhstan’s unique challenges and opportunities. While limited by its focus on certain universities and several educators, the study provides a foundation for future research on the long-term impacts of gender studies education in Kazakhstan. Addressing these challenges could advance gender equality initiatives and foster broader societal transformation, emphasizing the critical role of gender studies courses in achieving an equitable future. - Некоторые метрики заблокированы вашиминастройками согласия
Тип записи:Публикация, ҚАЗАҚ ӘЙЕЛДЕРІНІҢ БІЛІМ ЖОЛЫ: АҒАРТУШЫЛЫҚТАН ҚАЗІРГІ ГЕНДЕРЛІК САЯСАТҚА ДЕЙІНМақалада Қазақстанда білім беру жүйесінің дамуына өлшеусіз үлес қосқан қазақ әйелдерінің білім жолы, қазіргі Әділетті Қазақстан құрудың алғышарттарының бірі – әйелдердің әлеуметтік құқықтарының, олардың қоғамдық өмірдегі рөлінің маңыздылығы қарастырылады. Зерттеудің мақсаты қазіргі Қазақстан мемлекеттілігінің қалыптасуы мен дамуында қазақ әйелдерінің білім жолындағы тарихи үлесін айқындау болып табылады. Зерттеудің негізгі идеясы – қайраткер қазақ қыздарының білім алу жолын тарихи оқиғалармен байланыстыра отырып, қазіргі заманда олардың ғылым, техника, инженерия, өнер, саясат алаңындағы орнын айқындау. Зерттеу барысында тарих, мәдениет саласындағы ғылыми-көпшілікке арналған әдебиеттерді талдау, қазақ әйелдерінің білім алу жолының тарихын зерттеу, библиография түзу және сандық әдістер қолданылды. Зерттеудің құндылығы ХХ ғасыр басында қазақ қыздары білім алуы үшін ашылған қазіргі Алматы қаласындағы алғаш семинария, Қызылордадағы екі жылдық мұғалімдер даярлайтын курстар, Орынбордағы өлкелік қазақ мектеп-коммуналары, Қазақстанның Орал, Шымкент, Ақмола, Қарқаралы, Павлодар т.б. ірі қалаларында ашылған мектептердің қазіргі білім беру жүйесін дамытудағы тарихи маңызының айқындалуында. Жұмыстың практикалық маңызы – қазақ қоғамындағы білім жүйесінің, халық ағарту ісінің дамуы тарихын ғылыми тұрғыдан зерттеу, Қазақстандағы білім беру жүйесінің тарихи дамуындағы сабақтастық мәселесінің нақтылануы, білім жолындағы, оны дамытудағы қазақ әйелдерінің тарихи лайықты орнын зерделеу. Зерттеу нәтижелері қазақ әйелдерінің білім беру жүйесіндегі даму тарихын жетілдіруге бағытталған ұсыныстарды қамтиды. В данной статье рассматривается образовательный путь казахских женщин, внесших неоценимый вклад в развитие системы образования в Казахстане, ставшей одной из предпосылок создания современного Казахстана, значение социальных прав женщин и их роль в общественной жизни. Цель исследования – определить исторический вклад казахских женщин в образовательный путь, в становление и развитие современной казахстанской государственности. Основная идея исследования – связать образовательный путь выдающихся казахских женщин с историческими событиями и определить их место в сфере науки, технологий, инженерии, искусства и политики в современную эпоху. В исследовании использовались анализ научно-популярной литературы в области истории и культуры, изучение истории образовательного пути казахских женщин, качественные и статистические методы. Первые школы, открытые для казахских девочек, связаны с именем выдающегося просветителя Ыбрая Алтынсарина. Ценность исследования заключается в выявлении исторического значения первой духовной семинарии в современном городе Алматы, открытой в начале XX века для обучения казахских девушек, двухгодичных курсов по подготовке учителей в Кызылорде, региональных казахских школ-коммун в Оренбурге, школ, открытых в крупных городах Казахстана, таких как Уральск, Шымкент, Акмола, Каркаралы, Павлодар и др., в развитии современной системы образования. Практическая значимость работы заключается в научном изучении истории развития системы образования и народного образования в казахском обществе, выяснении вопроса преемственности в историческом развитии системы образования в Казахстане, а также в изучении исторически достойного места казахских женщин на пути образования и его развития. This article examines the educational path of Kazakh women who have made an invaluable contribution to the development of Kazakhstan’s educational system, as well as the significance of women’s social rights and their role in public life as one of the prerequisites for building a Just Kazakhstan. The aim of the study is to identify the historical contribution of Kazakh women to education in the formation and development of modern Kazakhstani statehood. The main idea of the research is to show how the educational paths of prominent Kazakh girls are connected to historical events and to determine their place in science, technology, engineering, art, and politics in contemporary times. The study involved the analysis of scientific and popular literature on history and culture, the study of the history of Kazakh women’s education, the compilation of a bibliography, and the use of quantitative methods. The first schools for Kazakh girls are associated with the name of the outstanding educator and teacher Ybyrai Altynsarin. The value of the research lies in revealing the historical significance of the first seminaries opened for Kazakh girls in present–day Almaty, two–year teacher training courses in Kyzylorda, regional Kazakh school–communes in Orenburg, and schools in major cities of Kazakhstan (Uralsk, Shymkent, Akmola, Karkaraly, Pavlodar, etc.) opened in the early 20th century in the development of the modern education system. The practical significance of the work lies in scientifically studying the history of the educational system and public enlightenment in Kazakh society, clarifying the issue of continuity in the historical development of education in Kazakhstan, and understanding the historically rightful place of Kazakh women in this process.