Жарияланымдар / Публикации

Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.kz/handle/123456789/2

Просмотр

Результаты поиска

Показано: 1 - 7 из 7

Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
A Systematic Review of Computer Vision-Based Approaches in Educational Contexts
(Springer Science+Business Media, 2026-07-17)
Rustam Shadiev
;
Meruert Aidaraly
;
Akerke Yermukhanbet
;
Zharkyn Naraly
;
Aigul Lukhmanova
Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
What Matters in Transition to University? Exploring STEM-gifted Students University Adjustment
(Springer Nature, 2025-03-27)
Ainur Almukhambetova
;
Daniel Hernández
Цитирования (OpenAlex) 6Цитирования (OpenCitations) 3
Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
A systematic review of artificial intelligence in high school STEM education research
(Modestum Limited, 2025-03-31)
Aigul I. Akhmetova
;
Damira Sovetkanova
;
Komekbayeva Lyazzat
;
Asan Abdrakhmanov
;
Daniyar Yessenuly
The use of artificial intelligence (AI) in STEM education is becoming increasingly important, as AI has the potential to change teaching and learning methods. However, no review studies focus on summarizing research on the use of AI in STEM education in high schools. For this reason, this study aims to systematically review research on the use of AI in STEM education in high schools. We considered research articles published in journals indexed in the Scopus database. The results show that participants ranged from 1 to 50 and researchers generally used a single-group experimental teaching method. In addition, our results showed that the researchers used a variety of AI technologies in the high school context. In addition, the results showed that many variables were used to promote students in STEM education through AI-based activities. Finally, almost all studies reported positive and significant effects on students’ cognitive or affective development. Overall, our findings from the review emphasize the importance of harnessing the potential of AI. More research is needed to assess learner outcomes and to conduct longitudinal studies with control or comparison groups to evaluate the long-term effects of AI interventions and establish causal relationships.
Цитирования (OpenAlex) 24Цитирования (OpenCitations) 11
Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
EVALUATING THE PREPAREDNESS OF FUTURE BIOLOGY SPECIALISTS TO INTEGRATE STEM APPROACHES INTO THEIR EDUCATION AND TRAINING
(Ablai Khan University, 2025-06-01)
Arailym Smagulova
;
Assem Kalieva
The aim of this article is to examine the level of awareness among students in higher educational institutions regarding the STEM (science, technology, engineering, mathematics)- innovative teaching method, as well as to explore the range of activities related to STEM being conducted within universities. In today’s world, there exists a wide range of modern teaching methods, among which the STEM method stands out. Based on foreign experiences, it is recognized as an integrative approach across scientific disciplines, aimed at providing students with a profound understanding of Natural Science concepts. Robotics, one of the narratives of the STEM, has seen widespread adoption in schools, but has only recently begun to be incorporated into higher education institutions. Currently, the Y. Altynsarin National Academy of Education has introduced methodological guidelines for the implementation of the STEM approach, and efforts to establish STEM-focused classrooms and numerous laboratories within schools and universities are being coordinated by the ministry. On this foundation, an array of specialized facilities, including 3D modeling studios, robotics workshops, center, and laboratories, have been established in both schools and tertiary institutions, integrating into the educational framework. Furthermore, under the auspices of Chevron, the educational entity “Caravan of Knowledge” has embarked on the development of the methodological guides within the ambit of the “STEM Education Development Roadmap for 2021-2025”. This initiative has led to the organization of STEAM-focused video lessons, thematic STEM fortnights and scholarly conferences. The undertaken research has been pivotal in assessing the preparedness levels for implementing education via STEM methodology, while also evaluating its significance.
Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
The Importance of Competence Building Through Integrated Mathematics Education
(Publishing Center Science and Practice, 2025-06-15)
A. Kokazhaуeva
;
S. Kaldybaev
This article examines the importance of integrated mathematics education in the formation of professional competencies of future teachers. The study focuses on updating the content of education, developing students' critical thinking, research and practical skills. The effectiveness of using STEM and CLIL technologies in the teaching process is shown, and the role of interdisciplinary connections and practice-oriented tasks in shaping the ability to use knowledge in real life is revealed. The article provides theoretical foundations, methodological approaches and practical examples of integration lessons. The results of the study emphasize the importance of developing mathematical and functional literacy, increasing motivation to learn, and developing students' creative and research abilities. In addition, integrated learning has been proven to promote the development of digital, creative, social, and leadership skills. This approach activates the learning process, increases
Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
STREAM PEDAGOGY RESEARCH: BIBLIOMETRIC ANALYSIS OF SCOPUS (2005-2025)
(Zhetysu University, 2026-06-29)
A. Omarkhanova
;
Zh. Orynkhanova
;
N. Seraliyeva
;
D. Zharikbayeva
This article presents a comprehensive bibliometric analysis of the evolution and current state of STREAM education within pedagogical research. It draws on data from the Scopus database from 2005 to 2025. The primary objective is to reveal key developmental trends and dominant themes in STREAM education, an interdisciplinary approach integrating science, technology, reading/writing, engineering, arts, and mathematics, within the context of modern pedagogy. Using the keywords 'pedagogy' and 'STREAM', the study examines 254 scientific documents after refining the initial search results. The analysis uses the Bibliometrix package in R Studio to generate insights through annual publication dynamics, keyword co-occurrence networks, thematic maps and country/affiliation distributions. The key findings reveal a significant increase in publications over the past decade, reflecting the growing global interest in STREAM as an extension of the STEM and STEAM models. Core research clusters highlight pedagogy, engineering education, digital and online learning, and the increasing importance of artificial intelligence. Geographic analysis indicates a concentration in leading academic nations, alongside limited but emerging international collaboration. The results provide a panoramic overview of the field's scientific landscape, emphasising its interdisciplinary nature and the potential for the further integration of digital tools. This study offers valuable guidance on future research directions, curriculum development and educational policy in STREAM pedagogy. Осы мақала Scopus дерекқорының 2005 жылдан 2025 жылға дейінгі мәліметтері негізінде педагогикалық зерттеулердегі STREAM-білім берудің эволюциясы мен қазіргі жағдайын жан-жақты библиометриялық талдауды ұсынады. Негізгі мақсат – ғылымды, технологияны, оқу/жазуды, инженерлікті, өнерді және математиканы біріктіретін межпәндік тәсіл ретіндегі STREAM-білім берудің даму үрдістерін, басым тақырыптарын және жалпы ғылыми құрылымын заманауи педагогика контекстінде анықтау. "Педагогика" және "STREAM" кілт сөздері арқылы алынған бастапқы нәтижелерді нақтылағаннан кейін 254 ғылыми құжат талданды. Талдау R Studio ортасындағы Bibliometrix пакеті көмегімен жүргізілді, оған жылдық жарияланымдар динамикасы, кілт сөздердің бірлесіп кездесу желілері, тақырыптық карталар, сондай-ақ елдер мен аффилиациялар бойынша бөлініс кіреді. Негізгі нәтижелер соңғы он жылдықта жарияланымдардың айтарлықтай өсуін көрсетеді, бұл STREAM-ға STEM және STEAM модельдерінің жалғасы ретіндегі жаһандық қызығушылықтың артуын куәландырады. Зерттеудің негізгі кластерлері педагогика, инженерлік білім беру, цифрлық және онлайн оқыту, сондай-ақ жасанды интеллектің өсіп келе жатқан рөлін атап өтеді. Географиялық талдау ғылыми белсенділіктің жетекші елдерде шоғырланғанын және халықаралық ынтымақтастықтың шектеулі, бірақ дамып келе жатқанын көрсетеді. Алынған деректер саладағы ғылыми құрылымның панорамалық көрінісін береді, оның межпәндік сипатын және цифрлық құралдарды одан әрі интеграциялау әлеуетін атап өтеді. Нәтижелер болашақ зерттеулер, оқу бағдарламаларын әзірлеу және STREAM-педагогика саласындағы білім беру саясаты үшін бағдар бола алады. Настоящая статья представляет всесторонний библиометрический анализ эволюции и современного состояния STREAM-образования в педагогических исследованиях на основе данных базы Scopus за период с 2005 по 2025 год. Основная цель – выявить ключевые тенденции развития, доминирующие темы и общую научную структуру STREAM-образования как междисциплинарного подхода, объединяющего науку, технологии, чтение/письмо, инженерию, искусство и математику, в контексте современной педагогики. С использованием ключевых слов "педагогика" и "STREAM" проанализировано 254 научных документа после уточнения исходного поиска. Анализ выполнен с помощью пакета Bibliometrix в среде R Studio, включая динамику ежегодных публикаций, сети совместного появления ключевых слов, тематические карты, а также распределение по странам и аффилиациям. Ключевые результаты демонстрируют значительный рост числа публикаций за последнее десятилетие, что свидетельствует о возрастающем глобальном интересе к STREAM как продолжению моделей STEM и STEAM. Основные кластеры исследований подчеркивают роль педагогики, инженерного образования, цифрового и онлайн-обучения, а также растущую значимость искусственного интеллекта. Географический анализ показывает концентрацию научной активности в ведущих странах с ограниченным, но развивающимся международным сотрудничеством. Полученные данные дают панорамный обзор научной архитектуры области, подчеркивая её междисциплинарный характер и потенциал дальнейшей интеграции цифровых инструментов. Результаты могут служить ориентиром для будущих исследований, разработки учебных программ и образовательной политики в сфере STREAM-педагогики.
Некоторые метрики заблокированы вашими
настройками согласия
ИНФОРМАТИКАНЫ STEM-ТӘСІЛДЕРІМЕН ИНТЕГРАЦИЯЛАП ОҚЫТУДЫҢ ШЕТЕЛДІК ІС-ТӘЖІРИБЕЛЕРГЕ НЕГІЗДЕЛГЕН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ АЛҒЫШАРТТАРЫ МЕН МОДЕЛІ
(Zhetysu University, 2026-06-29)
Бостанов Бектас Ганиевич
;
Е.З. Уксикбаев
;
Ж. Т. Жиембаев
;
Kamalbek Berkimbayev
Информатика пәнін STEM тәсілдерімен ықпалдастыра оқыту пәнаралық интеграцияны қамтамасыз етіп, білім алушылардың логикалық, алгоритмдік және шығармашылық ойлау қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді. Шетелдік тәжірибелерді (АҚШ, Финляндия, Корея, Жапония, Сингапур және Қытай) талдау аталған бағыттың тиімділігін дәлелдей отырып, оны Қазақстанның білім беру жүйесіне бейімдеудің өзектілігін арттырады. Зерттеудің мақсаты – информатиканы STEM тәсілдерімен ықпалдастыра оқытудың шетелдік тәжірибелерге негізделген педагогикалық алғышарттарын айқындау, тиімді моделін әзірлеу және оның оқу үдерісіндегі тиімділігін тәжірибелік тұрғыдан дәлелдеу. Зерттеу барысында теориялық, эмпирикалық және статистикалық әдістер кешені қолданылды. Зерттеу нәтижесінде информатика пәнін STEM тәсілдері негізінде ықпалдастыра оқытудың педагогикалық моделі әзірленді. Ұсынылған модель мақсаттық, мазмұндық, технологиялық, процессуалдық және нәтижелік компоненттерден тұрады және Қазақстан Республикасының білім беру үдерісінің ерекшеліктерін ескереді. Эксперимент нәтижелері STEM тәсілдері негізінде оқытудың оқушылардың білім сапасын, цифрлық сауаттылығын, инженерлік және алгоритмдік ойлау қабілеттерін, сондай-ақ шығармашылық белсенділігін арттырғанын көрсетті. Эксперименттен кейін бақылау тобының орташа көрсеткіші 3,41 болса, эксперименттік топта бұл көрсеткіш 4,43-ке жетті (t(18) = 19.18, p = 0.0001). Алынған айырмашылық статистикалық тұрғыдан маңызды деп танылды. Қорытындылай келе, зерттеу нәтижелері информатика пәнін STEM тәсілдері негізінде ықпалдастыра оқытудың білім алушылардың білім сапасын, цифрлық сауаттылығын және инженерлік-алгоритмдік ойлауын арттыруда жоғары тиімді екенін дәлелдеді. Интеграция информатики со STEM-подходами обеспечивает междисциплинарную связь и способствует развитию логического, алгоритмического и творческого мышления обучающихся. Анализ зарубежного опыта (США, Финляндии, Кореи, Японии, Сингапура, Китая) подтверждает эффективность данного направления и подчеркивает актуальность его адаптации к системе образования Казахстана. Цель исследования заключается в определении педагогических предпосылок интеграции преподавания информатики на основе STEM-подходов с опорой на международный опыт, разработке эффективной модели и ее практической верификации в учебном процессе. В ходе исследования применялся комплекс взаимосвязанных теоретических, эмпирических и статистических методов. В результате была разработана педагогическая модель интеграции преподавания информатики на основе STEM-подхода. Модель включает целевой, содержательный, технологический, процессуальный и результативный компоненты, соотнесенные с образовательным процессом Республики Казахстан. Результаты эксперимента показали, что STEM-ориентированное обучение повышает качество знаний учащихся, уровень цифровой грамотности, инженерное и алгоритмическое мышление, а также творческую активность. В послекспериментальный период средний показатель контрольной группы составил 3,41, тогда как экспериментальной – 4,43 (t(18) = 19.18, p = 0.0001), что свидетельствует о статистически значимом различии. Таким образом, результаты исследования подтверждают высокую эффективность интеграции преподавания информатики на основе STEM-подходов в повышении качества обучения, цифровой грамотности и инженерно-алгоритмического мышления учащихся. Integrating computer science education with STEM approaches ensures interdisciplinary coherence and fosters the development of learners’ logical, algorithmic, and creative thinking skills. An analysis of international practices (USA, Finland, Korea, Japan, Singapore, China) confirms the effectiveness of this approach and highlights the relevance of adapting it to the educational system of Kazakhstan. The purpose of this study is to identify the pedagogical prerequisites for integrating computer science teaching with STEM approaches based on international experience, to develop an effective instructional model, and to empirically validate its effectiveness within the learning process. The research employed a set of interconnected theoretical, empirical, and statistical methods. As a result, a pedagogical model for integrating computer science education with STEM approaches was developed. The model includes goal-oriented, content-based, technological, procedural, and outcome components aligned with the educational context of the Republic of Kazakhstan. Experimental findings demonstrate that STEM-based instruction enhances students’ academic performance, digital literacy, engineering and algorithmic thinking, as well as creative activity. In the post-experimental phase, the average score of the control group was 3.41, whereas the experimental group achieved 4.43 (t(18) = 19.18, p = 0.0001), indicating a statistically significant difference. In conclusion, the study confirms the high effectiveness of integrating computer science education with STEM approaches in improving learners’ academic achievement, digital literacy, and engineering–algorithmic thinking.

Жарияланымдар / Публикации

Просмотр

Фильтры

Настройки

Сортировать по

результатов на странице

Результаты поиска

QyzPU CRIS

Университет

Данные